マルチタスク環境における教師用ワ-クステ-ションの基礎研究

Fundamental Research of Teachers' Work Station under Multi-Task Computer Environment

研究課題番号：01450114

代表者

  • 1989年度～1990年度

    • 堀口 秀嗣
    • HORIGUCHI, Hidetsugu
    • 研究者番号：70103702
    • 国立教育研究所・教育ソフト開発研究室・室長

研究分担者

    • 前迫 孝憲
    • 研究者番号：00114893
    • 東京工業大学・教育工学開発センター・助手
    • 吉岡 亮衛
    • 研究者番号：40200951
    • 国立教育研究所・教育情報調査室・研究員
    • 及川 昭文
    • 研究者番号：30091888
    • 国立教育研究所・教育内容情報研究室・室長
    • 川野辺 敏
    • 研究者番号：10000001
    • 国立教育研究所・生涯学習研究部・部長

この研究課題のドキュメント

研究課題基本情報（最新年度）

  • 研究期間

    1989年度〜1990年度

  • 研究分野

    科学教育

  • 審査区分

  • 研究種目

    一般研究(B)

  • 研究機関

    国立教育研究所

  • 配分額

    • 総額：4200千円
    • 1989年度：3200千円 (直接経費：3200千円)
    • 1990年度：1000千円 (直接経費：1000千円)

研究概要（最新報告）

1.教師用ワ-クステ-ションの実現に関しては、素材情報の作成と、加工手段の多様化に力点をおいて研究を行った。素材情報は、平成元年度に決定した文学・ベクトル・イメ-ジ・イメ-ジ部品の標準デ-タ形式にのっとり、大量の素材情報を作成した。中学校での利用が急がれていることから、中学校3年間の主要5教科の学習内容に関して、文渓堂の学習参考書25冊のすべての説明文、問題,正解,典型的な誤答とその対策などを入力した。著作権問題を起こさないために、デ-タ-入力をとその利用に関して文渓堂に了解を得た。文字情報だけで全体で約250万文字にのぼった。さらにベクトルやイメ-ジデ-タを内容を絞って作成しており、これらを合わせると100MBを越えるものと思われる。また、加工手段の多様化に関しては、機能よりも使い慣れたソフトが使えることが最善であるとの判断から、ワ-プロ,表計算,グラフィックツ-ルなどのツ-ルソフトであればどれでも利用できるように,素材情報の変換、作成の方法について研究した。文字はシフトJISコ-ドで統一することによって問題はほぼ解決した。ベクトルに関しては、機能と座標値の組み合わせで表現することにより、情報としては機種やツ-ルに依存せずに相互利用が可能になった。イメ-ジは、VRAM情報をファイルするイメ-ジカッタの方式により応用性が広がった。

2.マルチタスク環境に関しては、MSーWINDOWS、OS/2,UNIX,TRONについて検討した。環段階では、必要となる機器構成の規模、応用ソフトの質・量を考慮して、MSーWINDOWSが適当であるとの結論を得た。しかし、タスク間でのデ-タの受け渡し方法、種類とも問題があり、OSとしての改善が期待される。

本年は研究の最終年度であり、1.2.の詳細に関して研究成果報告書にまとめた。

In order to realize a Teacher's Work Station (TWS), two aspects are important. One is to supply huge amount of material elements. Teachers can produce teaching materials using these material elements in a short time. The other is to enrich methods for developing teaching materials.

Last year, we decided the standardized data formats for texts, vectors and images. This year, we input all the sentences of 25 textbooks. It became more than 2.5 million Japanese characters. The subjects were Japanese, Social Studies, Mathematics, Science, and English. Before doing these activities, we asked BUNKEIDO Publisher, who had Copyrights of these textbooks, to allow us to input and to use textbooks as the material elements.

Then, we input vector data and image data for selected topics. Although the selected topics were less than 1% of the textbooks, the amount of vector and image data occupied more than 10MB of a harddisc space.

The second aspect of TWS is based upon the fact that the accustomed software tool for a somebody is the best tool even if the superior functions are not provided to the tool. We developed several bi-directional file format converters between the standardized data format and the special data format for some tool. Shift JIS code for KANJI characters is now common to many personal computers. Concerning the vector data format, -. vec data format is widely used. Two different data formats are prepared for image data.

At the end of this year, we tried to develop teaching materials using material elements. We could feel the usefulness and importance of material elements and compatibilities of data.

Technical Information of data format and conversion methods are summarized in "Reports of this project.

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http://kaken.nii.ac.jp/ja/p/01450114