研究分担者
研究課題基本情報（最新年度）
研究期間
1995年度〜1997年度研究分野
審査区分
試験→展開研究
研究種目
試験研究(B)→基盤研究(B)
研究機関
茨城大学
配分額
- 総額：1800千円
- 1996年度：900千円 (直接経費：900千円)
- 1997年度：900千円 (直接経費：900千円)
研究概要（最新報告）
本研究は、新学習指導要領で新たに設置された高等学校理科のIA科目群のための副読本の事例開発を目的として3年間にわたって実施された。IA科目群は、従来の理科の科目と異なり、日常生活と科学との関連を重視している。そのため、現場教師の側には、その科目群の必要性は認めながらも、具体的な授業実践については、どのような授業を実施していけばいいのかがイメ-ジできずに不安であるという意見が多い。そこで、本研究では、このような内容を取り扱ってきている欧米の新しい科学教育運動であるSTS教育運動のなかで培われてきた教材開発や教育方法開発のノウハウを生かして、これらの科目群で利用可能な生徒用読本の雛型を何通りか開発した。研究の過程で、研究分担者・研究協力者間での「副読本」についてのイメ-ジの多様性が問題になった。読み物タイプのもの、ワ-クシ-トタイプのもの、教科書タイプのものなどである。しかし、本研究では「副読本」を特定のタイプに限定することを避け、さまざまなタイプの可能性を追求する戦略をとった。そのほうが、現場教師の利用裁量が増加し、各自の創意工夫の可能性が広がると考えたからである。こうして、さまざまなタイプの「副読本」教材案が作成され、これらは、研究成果報告書に採録された。また、その中のいくつかは、2冊の著書(『科学技術時代への処方箋』(調麻佐志・川崎勝(編著)、北樹出版、1997)および『惑いのテクノロジ-』(小川正賢(編著)、東洋館出版社、1998))として出版されている。
The present study carried out for three years for the purpose of developing teaching materials, espesially sub-textbooks, for new science courses for highschool, that are called science IAs. In these courese, different from usual academic oriented courses, emphases are laid in the relevance of science to daily lives. Science teachers, though they are aware of the significance of these courses for the students'future life, are not willing to teach such courses becarse they are not so familiar with how to teach such courses. For such teachers, the present study tried to develop several types of teaching materials or modules for their prospective use. The teaching contents and methodology are heavily dependent upon those developed in the new educational movement named STS education in western countries. The issue our team faced is the diversity of views on the image of "sub-textbook." Suggested materials are, of readings, of worksheets, and of textbooks. However, our decision is that we should not restrict the image of "sub-textbook" into one kind of stereotype, because various kinds of materials in style can be of merits among various teachers. As the results, our team have been developing various types of teaching materials for "sub-textbooks." Part of the resultant materials have already published as the chapters in two monographs, which is shown in the REFEFENCES list.
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