研究分担者
研究課題基本情報（最新年度）
研究期間
1999年度〜2001年度研究分野
審査区分
一般
研究種目
基盤研究(B)
研究機関
北海道大学
配分額
- 総額：6500千円
- 1999年度：2600千円 (直接経費：2600千円)
- 2000年度：1500千円 (直接経費：1500千円)
- 2001年度：2400千円 (直接経費：2400千円)
研究概要（最新報告）
1.高校の先生方などを研究協力者として迎え,実際に「使える」授業案を作成した。研究成果報告書に収録したもののほか,インターネット上でも公開している(http://hps2.sci.hokudai.ac.jp/kaken/)。授業の展開の仕方は,物理か生物かといった内容により,あるいは,どのような学生を対象とするかなどにより多様である。とはいえ,今回の授業案は,今後,さらに別の授業案を開発していく上で出発点になりうるものである。
2.海外において,理科教育の中に科学史がどのように用いられているかについて,オーストラリア,イギリス,アメリカを中心に調査した。アメリカのProject 2061に典型的に見られるように,いずれの国においても,科学知識そのものの教育と,Nature of Scienceの教育とが区別される傾向にあり,科学史は,前者よりも後者との関係で重視される傾向にあることが明らかになった(イギリスでは,Public Understanding of Scienceとの関係で議論されることが少なくない)。
3.科学史が理科教育において,どのような点で有益・有効でありうるかについて,理論的な検討を行なった。「理科教育に科学史を利用する」といったとき,(1)科学知識そのものを,分かりやすく(あるいは,より深い理解をともなって)教える,という用途とともに,(2)科学というものの本性を教えるのに使う,ということも含まれている。科学技術者の伝記あるいは科学史上のエピソードの利用,歴史的な実験の再現などは,主として後者との関係で考えることができる。
1. We have developed some practical modules using historical episodes for science education, in collaboration with high school teachers and others teaching actually science to young students. Some modules thus developed are included in the report of the project and others are being published on the web pages at http ://hps2.sci.hokudai.ac.jp/~kaken/.
The Type of the modules and the way in which historica episodes are used in the modules vary according to the subjects (physics, biology, and so on) and the level of students the module is addressed to. The modules we developed will be the starting points from which new modules will further be developed in the future.
2. We made research on how history of science has been used in science education in developed countries, such as Australia, the United Kingdom and the United States. Every countries surveyed distinguishes, in their curriculum of science education, teaching about science or teaching nature of science from teaching science content,' as is seen typically in the Project 2061 in the U.S. The research has found that history of science is though important and useful in those countries surveyed in the context of the former, or in teaching about science.
3. We have given theoretical consideration to the sense in which history of science can be useful and important in science education, and made it clear that historical episodes, biographies of scientists and engineers, and reconstruction of some experiments conducted in old days can be utilized effectively for teaching about science rather than teaching science content.
このページのURI
http://kaken.nii.ac.jp/ja/p/11480028