代表者
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- 兵藤 友博
- HYODO, Tomohiro
- 研究者番号：20278477
- 立命館大学・経営学部・教授
研究課題基本情報
研究期間
2000年度〜2002年度研究分野
審査区分
一般
研究種目
基盤研究(B)
研究機関
立命館大学
配分額
- 2000年度：2600千円 (直接経費：2600千円)
- 2001年度：2300千円 (直接経費：2300千円)
- 2002年度：1600千円 (直接経費：1600千円)
研究分担者
研究概要
本研究の目的は基本的に、2003年度から始まる、高等学校の理科教育への科学史の本格的導入にあたって、これまでの科学史の成果をどのようにしたら生かせるかにあるが、その研究成果報告書の概要は以下の通りである。
第一に、科学史研究関連の文献・資料の調査・調達をおこなうと共に、科学史教育の意味について論じた先行研究の分析を行ない、それらの中から高等学校の理科教育に適用しうるタイトルをピックアップし整理した。
第二に、高等学校の理科教育における科学史の導入、その教材化の望ましいあり方について検討すると共に、個別教材の位置づけを検討し、それらの構成のあり方、理科教育における科学史教育の目標などについて検討した、より具体的にいえば、科学的発見の歴史的道筋、科学的認識の継承・発展のあり方・科学法則・概念の形成の実際、科学実験・観測手段のあり様とその時代的制約、あるいは理論的考察や実験、観察に見られる手法、またそれらの理科学習への導入のあり方について、個別的かつ包括的な検討をおこなった。また、個別科学史教材に関わって、科学の方法の果たした役割、科学思想との関連などについて検討した。
第三に、その上で、新科目「理科基礎」を含む高等学校の理科教育を射程に入れた科学史の教材化の開発研究をおこなった。具体的には、物理学史系、化学史系、生物学史系、天文学史。地学史系の個別科学史分野別にトピック項目を設定し、ケース・スタディ的にその具体化をおこなった。
本研究プロジェクトが掲げた当初の目標を達成した。これらの成果について、最終的に冊子として印刷し、広くその成果を普及することにしている。
発表文献
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中村邦光, 兵藤友博, 高橋哲郎, 矢島道子, 永田英治: "シンポジウム:新科目「理科基礎」と科学史の教材化"科学史研究. NO.214. 108-117 (2000),
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兵藤友博, 中村邦光, 江田稔, 梶雅範, 藤岡和夫, 北林雅洋: "新科目「理科基礎」の実施に向けて-科学史研究の役割-"科学史研究. NO.219. 161-170 (2001),
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兵藤友博: "望遠鏡の発達と太陽スペクトル"理科教室. NO.560. 96 (2001)
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兵藤友博: "なぜ理科を学ぶのか-科学することの大切さ-"理科教室. NO.565. 8-15 (2002)
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岡本正志: "ジュールによる熱の仕事当量の測定実験"熱測定. Vol.29, No.5. 208-216 (2002),
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中村邦光: "日本における<火・熱>の概念の歴史-日本在来の火・熱の概念と近代科学以前の西洋における火・熱の概念の受容"科学史研究. NO.214. 65-76 (2000)
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Masanori Kaji (梶雅範): "D.I.Mendeleev's Concept of Chemical Elements and The Principles of Chemistry"Bulletin for the History of Chemistry. 27(1). 4-16 (2002)
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北林雅洋(研究協力者): "地球化学と第一次世界大戦"理科教室. No.559. 70 (2001)
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北林雅洋: "科学史から考えるこれからの科学技術"理科教室. NO.577. 96 (2003)
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矢島道子(研究協力者): "遺伝学の歴史"理科教室. NO.547. 94 (2000)
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矢島道子: "日本の博物学とヒルゲンドルフ(1839-1904)"実践生物教育研究. No.33. (2002)
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板倉聖宣: "科学史から何を学ぶか-科学史の束縛から自由になる-"理科教室. No.561. 9 (2001)
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中村邦光: "日本における近代科学の形成過程"加賀出版. (2001),
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松原洋子: "優性学の歴史"勁草書房(『生命科学の近現代史』所収). 375 (2002)
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