研究分担者
研究課題基本情報（最新年度）
研究概要（最新報告）
イギリスでは1990年代を通して,一般市民を科学知識が注入されるべき「真空」な存在としてとらえ、そこへ「正しい」科学知識を流しこむといった「欠如モデル」は不適切である,という認識が高まってきた。そしてそれに替わり,「双方向性」を意識した活動が盛んになってきた。言い換えれば,科学教育が「科学コミュニケーション」の一部として考えられるようになった。
具体的には,理系に進む学生のための科学教育だけではなく、多様な目的に応じた科学教育を提供することがなされ,博物館等における理科教育においても注目すべき変化がある。例えば、Science Museumに設置されたWelcome Wingという新しいセクションでは,科学と社会・生活に関するinteractiveなセクションが設けられている。また,Cafe Scientifiqueも注目に値する全国的規模のプロジェクトである。(同様の動向は,オランダにおいても確認された。)
近年,コンセンサス会議などに示されるように,科学技術への「市民参加」や「合意形成」が盛んに言われる。その原因は,1970年代に始まった社会の変化に原因がある。また物理学者のワインバーグが指摘したように,「科学によって問うことはできるが、科学によって答えることのできない問題群からなる領域」(彼の言う「トランス・サイエンス」の領域)が大きくなってきたのである。このことから,科学教育(科学コミュニケーション)のありようも,それに応じて変化するべきであることが示唆される。
日本における科学教育の現状についても,その歴史ならびに実情についての調査を行ない,「社会の中で科学がいかに機能するか」(how science works in society)といった点についての理解が肝要であることが示唆された。
The idea that "deficit model" is inappropriate has become widely accepted during 1990s in Britain While the model conceived that lay people are those who simply lack scientific knowledge and all to be done to them is providing "proper" and enough scientific knowledge, new types of campaign which has gamed impetus recently put emphasis on mutual communication between lay people and professionals in science and technology. This means that science education has become to be conceived in the context of science communication.
This trend leads up to some innovative activities, such as providing various types of science education, instead of focusing on education for would-be scientists, and improving displays at science museums around the country. Particularly worth noting is an attempt in the Welcome Wing at Science Museum in London, where an interactive way of displaying was newly launched which deals with interactions between science, society and, everyday life. An attempt named "Cafe Scientifique" is another example, which is a nationwide project and has been launched in more than ten cities around Britain.
In science-technology-related social issues, "citizen participation" and "consensus formation" has become key-words in these days, as exemplified in the emergence of consensus conference. This trend has its root in a fundamental change in society that has ever more come to produce new types of problems that are unsolvable in science even though relating to science, as a physicist Weinberg pointed out. This suggests us that the mode of science communication and science education in particular need to change in response to such a new trend. In this regard, our suggestion we acquired in our study is the importance of teaching "how science works in society" in science courses in schools.
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http://kaken.nii.ac.jp/ja/p/14380054