代表者
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- 川本 佳代
- 研究者番号：10264938
- 広島市立大学・情報科学部・助手
研究課題基本情報
研究期間
2004年度〜2004年度研究分野
審査区分
研究種目
特定領域研究
研究機関
広島市立大学
配分額
- 2003年度：3600千円 (直接経費：3600千円)
- 2004年度：4100千円 (直接経費：4100千円)
研究概要
インターネット上の学習コミュニティ「e-教室」は2002年に開校し,研究者らが中心になり運営している。我々は「e-教室」の教育実践に参加し,実践された協調学習・協働作業を分析した。それを通じ,"科学を創る"学習コミュニティにおける学習促進方策を提案し,「e-教室」で採用された。具体的には,学習を促進する上で,以下の方策が有効であると考えられ,これらを実現した。
(1)啓発活動
・啓発活動のために「e-教室」の学習成果を明確にした。「e-教室」開校時と比べ1年後には,より長い投稿文が書けるようになった一方,簡潔に表せるようになった。また,「主張の根拠」「図・画像」を含めることが多くなった。これらは,論理的思考力,プレゼンテーション能力,科学的思考力の向上を意味すると考えられる。
・これらの成果を「e-教室」内で共有するとともに書籍や講演等で公表している。
(2)学習者支援方策
・学習者自身による学習制御を支援するために,自らのアクセスや投稿の記録などを参照できる機能他をシステムに付加した。
・システム利用における学習者の負荷の軽減を目的に,必要な投稿記事を容易に表示できる記事のアーカイブ機能と検索機能等をシステムに付加した。
(3)学習支援者支援方策
・蓄積された投稿と議論の活性化との関連性を分析した結果,以下のような特性が明確になった。これらは問題作成やモデレーションを行う上での示唆となる。
-議論を活性化する問題は,(1)資料を紹介している,(2)箇条書きである,(3)文字数が多くない(200文字程度以内)という特徴を持つ。
-議論を活性化するモデレーションは,(1)例を示しながら紹介する,(2)主張の根拠を示しながら357文字以内(スクロールなしで表示できる長さ)であるという特徴を持つ。
発表文献
雑誌論文
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新井紀子, 川本佳代: "「e-教室プロジェクト」:知的コミュニティをサポートするオンライン協調学習環境" 情報管理 47巻・3号. 155-163 (2004),
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川本佳代, 古賀佑輔, 新井紀子: "学習コミュニティ「e-教室」における投稿記事の特性とフォロー数との関連性-問題(根記事)の特性とフォロー数の関係-" 教育システム情報学会第29回全国大会講演論文集. 335-336 (2004)
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T.Uchida, T.Mogawa, Y.Nakamura: "Finding Frequent Structural Features among Words in Tree-Structured Documents" Proc.8th Pacific-Asia Conference on Advances in Knowledge Discovery and Data Mining (PAKDD 2004) LNAI 3056. 341-350 (2004),
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T.Miyahara, Y.Suzuki, T.Shoudai, T.Uchida, et al.: "Discovery of Maximally Frequent Tag Tree Patterns with Contractible Variables from Semistructured Documents" Proc.8th Pacific-Asia Conference on Advances in Knowledge Discovery and Data Mining (PAKDD 2004) LNAI 3056. 133-144 (2004)
図書
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「e-教室」編, 新井紀子監修: "ふしぎな無限" 講談社(ブルーバックス). 251 (2005)
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新井紀子: "ネット上に学びの場を創る" 岩波書店(岩波ブックレット). 64 (2004)
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新井紀子, 川本佳代: "確かな学力を育てるITの先進的な教育利用" 東洋館出版社. 16/199 (2004),
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