研究課題申請・成果報告時の所属履歴
| 2008年 | ： | 茨城大学 / 教育学部 / 准教授 |
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| 1997年〜2006年 | ： | 茨城大学 / 教育学部 / 助教授 |
| 2003年 | ： | 筑波大学 / 教育学部 / 助教授 |
| 1995年〜1998年 | ： | 茨城大学 / 教育学部 / 講師 |
| 1997年 | ： | 茨城大学 / 教育学部 / 教授 |
研究課題の研究分野
- 科学教育
- STS教育
- 環境教育
- カリキュラム開発
- ジェンダー
- 自然観
- 自分史
- 科学観
- 評価法
- CSSE
- PISA
- 総合的な学習
- 科学技術ソテラシー
- カプセル玩具
- 教育
- 概念構造
- 理科離れ
- 観光人類学
- 図書館
- 異文化理解
- KJ法
- 実験
- キャリア
- 人材育成
- 自然災害
- 科学技術リテラシー
- 子ども
- 防災
- 野外教育
- 文化研究
- 地域教材
- 教員研修
- 国際情報交換
- 研究ネットワーク
- 地域教育
- 生涯学習
- 湧き水分析
- 言語
- 非西欧世界
- 総合的な学習の時間
- 簡易地震計
- 湧き水調査
- 山塩
- インフォ-マル教育
- 理科IA
- 自然体験
- 自然災害・防災教育
- 授業プログラム
- 高大連携
- 野外博物館
- リテラシ-
- 山寺の水道
- 科学的世界観
- ノンフォ-マル教育
- 教材
- 教材開発
- 野外学習
- 流域
- IA科目
- 土着科学
- 那珂川
- 技術教育
- 手作り地震計
- 海賊染め
- 多国籍
- 水戸黒染め
- 海産物染め
- 教師教育
- 科学技術教育
- 伝統的世界観
- 西洋科学
- ビオトープ
- 自然観察
- 科学技術社会
- 分子模型
- 高校理科
- 理科教育
- 国際共同研究
- パートナーシップ
- 資源・エネルギー教育
- 環境教育・環境学習
- 河川堆積物
- 正八面体食塩結晶
- 科学教育改革
- 大気環境
- 教員養成
- 比較科学論
- 副読本
- 総合学習
- 環境測定
- 科学教育の理念
- 水質測定
- 多文化社会
- 野外観察
- 総合的学習
- 湧き水水質調査
- 茨城地震マップ
- 異文化
- 小学校高学年
- カラクリ地震計
研究課題
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- 「自然」概念の文化依存性を比較研究して科学教育改革への指針を探る
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研究期間 ： 2005年度～2008年度
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- 図書館等及び学童保育施設を拠点にした実験キットの設置・貸し出しサービスの有効性
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大辻 永
研究期間 ： 2004年度～2006年度
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- 地域固有の自然事象および伝統技術の「総合的な学習」へのカリキュラム開発
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研究期間 ： 2004年度～2005年度 - 研究分野：「総合的な学習」のカリキュラム開発
- 研究種目：基盤研究(C)
- 研究機関：茨城大学
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- 「科学教育の文化研究」に関する国際研究ネットワークの構築
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研究期間 ： 2004年度～2004年度
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- 「21世紀型環境教育:観る・知る・作る・体験する・考える」の開発
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研究期間 ： 2003年度～2004年度
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- 理工系教員養成学部生に焦点化したAO的高大連携と「スーパー教授学ハイスクール」
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研究期間 ： 2003年度～2004年度
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- 科学技術教育を左右する要因を自分史分析によって明らかにする実証的研究
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大辻 永
研究期間 ： 2002年度～2003年度
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- 「自然を見る眼」を養う野外教育プログラムの開発
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研究期間 ： 2002年度～2002年度
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- 科学技術と社会との関連を扱う(STS)教育における体系的評価法の構築に関する研究
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大辻 永
研究期間 ： 1999年度～2000年度
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- 地域を主題とした「総合的な学習」をすすめるための教材開発
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研究期間 ： 1999年度～2000年度
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- STS的視点を導入した自然災害教育カリキュラムの構築に関する研究
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大辻 永
研究期間 ： 1997年度～1998年度
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- 「地域」の教育力を生かす総合的学習-河川流域の自然・風土・文化の野外博物館化-
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研究期間 ： 1997年度～1999年度
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- 子どもの科学観・自然観に関する概念構造の究明〜KJ法を用いた概念構造の分析〜
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大辻 永
研究期間 ： 1996年度～1996年度
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- 伝統的世界観が科学教育に及ぼす影響に関する国際比較研究
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研究期間 ： 1996年度～1996年度
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