A sociolinguistic study of learning methods of communication skills in group discourse of children

• Project/Area Number: 16K02684
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Research Field: Linguistics
• Research Institution: Saga University
• Principal Investigator: TATSUTOMI Yohji 佐賀大学, 教育学部, 教授 (40367983)
• Project Period (FY): 2016-04-01 – 2019-03-31
• Project Status: Completed (Fiscal Year 2018)
• Budget Amount: ¥4,420,000 (Direct Cost: ¥3,400,000、Indirect Cost: ¥1,020,000); Fiscal Year 2018: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000); Fiscal Year 2017: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000); Fiscal Year 2016: ¥2,860,000 (Direct Cost: ¥2,200,000、Indirect Cost: ¥660,000)
• Keywords: 教室談話 / グループコミュニケーション / グループ学習 / グループコミュニケーション力 / グループ談話 / コミュニケーション力 / モニタリング / 国語科単元学習

Outline of Final Research Achievements

What has become clear in this study is that "10 communication skills are required for a group discussion to be creative". The following is the result of the study. ①We need to respect the discourse participants. ②We need to share the value of the discourse. ③Plans are needed to advance the discourse. ④ We need to provide an opportunity to discuss. ⑤ It is necessary to discuss while thinking. ⑥ We need to check the grounds of our ideas during the discourse. ⑦ We need to discuss while thinking about new issues. ⑧ We need to discuss while fixing our thoughts. ⑨ We need to talk in multiple explanations. ⑩ You need to use a vocabulary that everyone can understand.
We think that this gives a big suggestion to the teaching method of dialogue in future Japanese school education where dialogue learning is emphasized.

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

2020年以降の新学習指導要領では「主体的・対話的で深い学び」の実現が求められているが，対人で的な「対話的な学び」のためにはグループコミュニケーション力の習得が必要である。「声の大きさや速さ」等の音声的な技術だけではなく，「誰と話し合うか，何のために話し合うか，話し合いをどのように創りあげるか」という談話を創造的なものにするための社会的技能が必要である。
「児童生徒のグループ談話におけるコミュニケーション力の習熟方法の社会言語学的研究」は，グループ談話を創造的なものにしたいと願いながらも，それを実現させるための具体的な指導法をもたない教師にとって，有効な指導法を示唆するものであると考えられる。

Research Products

• [Journal Article] 創造的なグループ談話を創造するために教師が行ってきたことのリフレクション (2019)
  • Author(s): 達富洋二
  • Journal Title: 九州国語教育学会紀要 Volume: 第8号
  • NAID: 40021998111
  • Peer Reviewed / Open Access
• [Journal Article] 創造的なグループ談話に必要なコミュニケーション力とはどのようなものか (2018)
  • Author(s): 中尾聡志，達富洋二
  • Journal Title: 九州国語教育学会紀要 Volume: 7 Pages: 54-69
  • NAID: 40021626874
  • Peer Reviewed
• [Journal Article] 問いを立てることからはじめる単元の創造 (2018)
  • Author(s): 達富洋二
  • Journal Title: 佐賀大国語教育 Volume: 2 Pages: 22-31
• [Journal Article] 教科教育におけるICT活用の理論と実践 (2017)
  • Author(s): 達富洋二，栗山裕至，和田学，中西雪夫，中村隆敏，角和博
  • Journal Title: 佐賀大学教育実践研究 Volume: 35 Pages: 85-100
  • NAID: 120006990456
• [Journal Article] グループ談話では何が起こっているか (2017)
  • Author(s): 達富洋二，田﨑信子
  • Journal Title: 九州国語教育学会紀要 Volume: 6 Pages: 89-108
  • NAID: 40021163211
  • Peer Reviewed / Open Access / Acknowledgement Compliant
• [Journal Article] 読みなずむ子どもが動き出す読みがいのある単元の創造－国語教室の創造／子どもが自ら問いをもつこと－ (2017)
  • Author(s): 達富洋二
  • Journal Title: 佐賀大国語教育 Volume: 1 Pages: 27-38
  • Acknowledgement Compliant
• [Journal Article] 中学校国語科単元学習におけるコンパクトライティングの有効性（2）－単元「伝統的な言語文化」－ (2017)
  • Author(s): 田﨑信子，達富洋二
  • Journal Title: 佐賀大学教育実践研究 Volume: 34 Pages: 23-40
  • NAID: 40021163992
• [Journal Article] 小学校国語科単元学習におけるコンパクトライティングの有効性（2）－単元「物語の読解」－ (2017)
  • Author(s): 西原宏一，達富洋二
  • Journal Title: 佐賀大学教育実践研究 Volume: 34 Pages: 11-21
  • NAID: 40021163987
• [Presentation] グループ談話の参加者が「この談話を創造的なものにしよう」と自覚することの効果 (2018)
  • Author(s): 達富洋二
  • Organizer: 九州国語教育学会
• [Presentation] 小学生の理解語彙と表現語彙－子どもはその語彙で満足しているのか－ (2018)
  • Author(s): 達富洋二
  • Organizer: 佐賀大学国語教育学会
• [Presentation] 国語科学習におけるグループ談話の傾向 ―グループでは何が起こっているか― (2017)
  • Author(s): 達富洋二
  • Organizer: 九州国語教育学会 福岡大会
• [Presentation] 小中学校国語科おけるグループ談話の傾向 (2016)
  • Author(s): 達富洋二
  • Organizer: 第7回 九州国語教育学会
  • Place of Presentation: 福岡教育大学