| Project/Area Number |
16K16315
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Research Field |
Educational technology
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| Research Institution | The University of Tokyo |
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Principal Investigator |
Nakaya Kae 東京大学, 大学院情報学環・学際情報学府, 特任助教 (70771864)
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| Research Collaborator |
MUROTA masao
MATSUMOTO kahoko
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| Project Period (FY) |
2016-04-01 – 2019-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2018)
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| Budget Amount *help |
¥3,510,000 (Direct Cost: ¥2,700,000、Indirect Cost: ¥810,000)
Fiscal Year 2018: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000)
Fiscal Year 2017: ¥1,430,000 (Direct Cost: ¥1,100,000、Indirect Cost: ¥330,000)
Fiscal Year 2016: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
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| Keywords | 英語スピーキング / 自学自習 / 教育工学 / CALL / 第二言語習得 / 流暢さ / 振り返り / 教授学習支援システム / スピーキング / 英語学習 |
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| Outline of Final Research Achievements |
In this research, I developed MAST (Mobile Application for Summary speaking Task) that offered English speaking practice using a virtual tutor and evaluated the effectiveness. The result showed two implications. First, virtual tutors for English speaking self-study could support how to speak a specific contents and to use appropriate words and as a result, learners could concentrate on grammatical encoding and speak longer sentences with few self-repair. Second, when learners used MAST for preparation for face-to-face practice, they could reflect more effectively on their speech in terms of not how to speak but what they should speak.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究ではバーチャルチューターが学びのパートナーとしたスピーキング自学自習が行えるシステムを開発し，その効果を量的な観点と質的な観点から明らかにした．この結果は，日本のような日常的に英語を話す機会の少ない非英語圏におけるより効果的な英語学習を行うための1つの方向性となり得ると考える．
また，バーチャルチューターによる自学自習を踏まえた上で対面活動を行い，その効果を自学自習と対面活動それぞれの学習プロセスを詳細に検証しながら評価することで，バーチャルチューターが担える役割と，対面活動が担える役割の可能性について示唆を提供することができた．
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