| Project/Area Number |
17202012
|
|---|
| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (A)
|
| Allocation Type | Single-year Grants |
|---|
| Section | 一般 |
|---|
| Research Field |
Foreign language education
|
|---|
| Research Institution | Advanced Telecommunications Research Institute International |
|---|
Principal Investigator |
YAMADA Reiko Advanced Telecommunications Research Institute International, 認知情報科学研究所, 主幹研究員 (30395090)
|
|---|
| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
KATO Hiroaki 株式会社国際電気通信基礎技術研究所, 認知情報科学研究所, 主任研究員 (20374093)
ADACHI Takahiro 株式会社国際電気通信基礎技術研究所, 認知情報科学研究所, 研究技術員 (50374111)
KUBO Rieko 株式会社国際電気通信基礎技術研究所, 認知情報科学研究所, 研究員 (50395092)
YAMADA Tsuneo 独立行政法人メディア教育開発センター, 研究開発部, 教授 (70182540)
IKUMA Yuko 株式会社国際電気通信基礎技術研究所, 認知情報科学研究所, 研究員 (10426645)
TAJIMA Keiichi 法政大学, 文学部心理学科, 准教授 (70366821)
KOMAKI Ryo 株式会社国際電気通信基礎技術研究所, 認知情報科学研究所, 研究員 (80374114)
OKIHARA Katsuaki 神戸大学, 国際コミュニケーションセンター, 教授 (10094062)
HAYASHI Ryoko 神戸大学, 大学院国際文化学研究科, 准教授 (20347785)
ISHIKAWA Shinichiro 神戸大学, 国際コミュニケーションセンター, 准教授 (90320994)
HARADA Yasunari 早稲田大学, 法学学術院, 教授 (80189711)
WATANABE Hideyuki 株式会社国際電気通信基礎技術研究所, 音声言語コミュニケーション研究所, 研究員 (40395091)
|
|---|
| Research Collaborator |
MURASAKI Chizu 神戸大学, 発達科学部附属住吉小学校, 教諭
|
|---|
| Project Period (FY) |
2005 – 2008
|
| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2008)
|
| Budget Amount *help |
¥44,200,000 (Direct Cost: ¥34,000,000、Indirect Cost: ¥10,200,000)
Fiscal Year 2008: ¥6,890,000 (Direct Cost: ¥5,300,000、Indirect Cost: ¥1,590,000)
Fiscal Year 2007: ¥13,130,000 (Direct Cost: ¥10,100,000、Indirect Cost: ¥3,030,000)
Fiscal Year 2006: ¥13,130,000 (Direct Cost: ¥10,100,000、Indirect Cost: ¥3,030,000)
Fiscal Year 2005: ¥11,050,000 (Direct Cost: ¥8,500,000、Indirect Cost: ¥2,550,000)
|
|---|
| Keywords | 第二言語学習 / 臨界期 / 音声言語 / 言語習得 / 音声知覚 / 語彙 / 年齢効果 / 外国語 / 第二言語習得 / 音韻 / 韻律 / WBT |
|---|
| Research Abstract |
日本国内の小学校児童を主対象として、コンピュータを用いて等質化した英語学習を行い、年齢効果を検証した。その際、従来の言語学習の臨界期仮説で対象としている言語を総体としてとらえるのではなく、音韻、リズム、語彙といった要素に分けて学習を行った。その結果、小学生において有意な学習効果がみられ、効果、学年、要素の間に交互作用があり、外国語の学習において要素によって学習に適した年齢が異なることが明らかになった。
|
