Study on Development of Joint Attention including with Request and Reject Behaviors with Educational Supports for Children with Profound and Multiple Difficulties

• Project/Area Number: 17K04392
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Research Field: Educational psychology
• Research Institution: Fukuoka University
• Principal Investigator: Tokunaga Yutaka 福岡大学, 人文学部, 教授 (30217492)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 田中 信利 北九州市立大学, 文学部, 教授 (90236612)
• Project Period (FY): 2017-04-01 – 2020-03-31
• Project Status: Completed (Fiscal Year 2019)
• Budget Amount: ¥4,290,000 (Direct Cost: ¥3,300,000、Indirect Cost: ¥990,000); Fiscal Year 2019: ¥1,430,000 (Direct Cost: ¥1,100,000、Indirect Cost: ¥330,000); Fiscal Year 2018: ¥1,430,000 (Direct Cost: ¥1,100,000、Indirect Cost: ¥330,000); Fiscal Year 2017: ¥1,430,000 (Direct Cost: ¥1,100,000、Indirect Cost: ¥330,000)
• Keywords: 発達 / 重度・重複障害 / 共同注意 / 要求行動 / 拒否行動 / 要求・拒否行動

Outline of Final Research Achievements

This study was to investigate the validity of significance of developmental stage that S scale checklist was based on. Behavior descriptions of early development including interest behavior, attention and joint attention behavior were reconsidered and the developmental path diagram of literacy and mathematics was suggested. Teachers in special schools for children with multiple and profound disabilities were asked to use this checklist and get assessment information of behaviors. Behavior descriptions of interest behavior and request and reject behaviors were analyzed and the developmental path diagram of interest behavior and request and reject behaviors were suggested.

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

研究で提案しているものは、乳幼児研究を手がかりとした発達指標や行動項目、発達的系統図のモデルである。これらのものは、特別支援学校等における重度・重複障害児を対象とした授業を実施する際に、子どもの実態把握、目標設定、学習評価に活用可能であり、有用性が高い。また、重度・重複障害に関する実態把握や目標設定に関する研究では、最近の乳幼児研究を踏まえたものがみられず、その点は学術的な意義が高いと考えられる。

Research Products

• [Journal Article] 特別支援教育の視点からみた学習評価の改善 (2019)
  • Author(s): 徳永豊
  • Journal Title: 教育展望 Volume: 65（5） Pages: 27-31
• [Journal Article] 重症心身障害のある子どもの学習評価（１）―Sスケールの課題と覚醒の段階 (2019)
  • Author(s): 徳永豊
  • Journal Title: 肢体不自由教育 Volume: 240号 Pages: 42-47
  • NAID: 40021914726
• [Journal Article] 重症心身障害のある子どもの学習評価（２）―外界への指向・注意と注意行動のカテゴリ (2019)
  • Author(s): 徳永豊
  • Journal Title: 肢体不自由教育 Volume: 241号 Pages: 44-49
  • NAID: 40022012105
• [Journal Article] 重症心身障害のある子どもの学習評価（３）―Sスケールの「補助リスト」とその活用 (2019)
  • Author(s): 徳永豊
  • Journal Title: 肢体不自由教育 Volume: 242号 Pages: 42-47
  • NAID: 40022037519
• [Journal Article] 学習到達度チェックリストにおける「発達段階の意義」について (2017)
  • Author(s): 田中信利
  • Journal Title: 北九州市立大学文学部紀要, 人間関係学科 Volume: 24 Pages: 63-77
  • NAID: 120006241955
  • Peer Reviewed / Open Access
• [Presentation] 障害が重度な子どもにとっての教科学習へのチャレンジ (2019)
  • Author(s): 徳永豊（話題提供）・田中信利（指定討論）
  • Organizer: 九州心理学会第80回大会（熊本）シンポジウム：障害のある子どものアセスメント～支援の基礎としての子どもの実態把
• [Presentation] 障害の重い子どもの目標設定とその妥当性（２）―目標設定の手がかりとなる考え方の整理― (2017)
  • Author(s): 徳永豊、田中信利、古山勝、一木薫、吉川知夫
  • Organizer: 日本特殊教育学会第55回大会（愛知大会）
• [Presentation] 障害のある子どもの学習評価と授業改善（７）―障害の重い子どもにとっての学びの連続性をどう考えるか― (2017)
  • Author(s): 徳永豊、田中信利、古山勝、吉川知夫
  • Organizer: 日本特殊教育学会第55回大会（愛知大会）
• [Book] 障害の重い子どもの発達理解ガイド (2019)
  • Author(s): 徳永 豊、田中 信利、立岡 里香
  • Total Pages: 88
  • Publisher: 慶應義塾大学出版会
  • ISBN: 4766426088