| Project/Area Number |
17K12945
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Research Field |
Educational technology
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| Research Institution | Osaka University |
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Principal Investigator |
Oyama Makiko 大阪大学, 全学教育推進機構, 助教 (70748730)
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| Project Period (FY) |
2017-04-01 – 2020-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2019)
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| Budget Amount *help |
¥2,600,000 (Direct Cost: ¥2,000,000、Indirect Cost: ¥600,000)
Fiscal Year 2018: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
Fiscal Year 2017: ¥1,690,000 (Direct Cost: ¥1,300,000、Indirect Cost: ¥390,000)
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| Keywords | リフレクション / 大学教育 / 授業研究 / 実践知 / アクティブ・ラーニング / 省察 / 教育工学 / アクティブラーニング |
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| Outline of Final Research Achievements |
This study aimed to develop a course design promoting students’ reflection and to examine the relationship between reflection and deep understanding in higher education both quantitatively and qualitatively. To fulfill this aim, reflection was analyzed from multiple angles in practice-oriented research within four different fields. The research findings suggest that increasing awareness of connections between new and existing knowledge during reflection may lead to deep learning. These results demonstrate the importance of reflection prompt design in active learning.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究では、アクティブ・ラーニングにおける深い学びを導く一つの方策としてのリフレクションの在り方を実証的に提示した。このことは、個々の大学教員だけでなく、大学の授業支援などFDを担う組織にとっても有用であると考えられる。これらの成果は、大学教育における新たな授業形態において、学習効果を高めることの一助となったと考えられる。
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