小中高で重複している韻文教材（文語調の俳句・短歌、漢詩）の段階的・系統的な指導

Research Project

Project/Area Number	19K02841
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
Allocation Type	Multi-year Fund
Section	一般
Review Section	Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
Research Institution	Kochi University
Principal Investigator	吉田茂樹高知大学, 教育研究部人文社会科学系教育学部門, 准教授 (20737837)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	武久康高高知大学, 教育研究部人文社会科学系教育学部門, 准教授 (70461308)
Project Period (FY)	2019-04-01 – 2021-03-31
Project Status	Discontinued (Fiscal Year 2020)
Budget Amount *help	¥4,420,000 (Direct Cost: ¥3,400,000、Indirect Cost: ¥1,020,000) Fiscal Year 2021: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000) Fiscal Year 2020: ¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000) Fiscal Year 2019: ¥1,690,000 (Direct Cost: ¥1,300,000、Indirect Cost: ¥390,000)
Keywords	共通教材 / 古典教育 / 小中高の重複教材 / 韻文 / 段階的・系統的な指導
Outline of Research at the Start	本研究では、小学校・中学校・高等学校の教科書に重複して採録されている韻文教材（文語調の俳句・短歌、漢詩）を取り上げ、それぞれの発達段階において、どのような指導原理の基に、どのような指導方法により、段階的・系統的に授業を展開すればよいのかを検証授業を通して明らかにする。さらに、小学校・中学校・高等学校の発達段階を踏まえた「韻文教材における共通教材の段階的・系統的な指導カリキュラム」を開発する。韻文教材における共通教材を指導する際に、各校種の授業で活用できるカリキュラムを作成し、具体的な「授業モデル」とともに刊行物等により学校現場に広く発信したい。
Outline of Annual Research Achievements	本研究では、(1)「和歌を詠むこと」を「自分の心の揺れにふさわしい言葉を探し求め、それを形にする言語活動のこと」と捉えた。また、(2)「和歌の読解授業の目的」を、「和歌で使われている言葉の選択や組み立てを吟味することで、詠歌主体が自らの心の揺れをどのようなものとして描き出しているのか理解すること」とした。その上で、小学校・中学校・高等学校の各発達段階に応じた授業を構想する予定であったが、結果として中学校での授業実践しか行えなかった。中学校の実践では、“和歌の表現を通じて、詠歌主体がどのような心の揺れ（感覚・イメージ）を伝えようとしているのか”を考えるため、Ｙチャートを利用した。そこでは、和歌を捉えるための視点を３つ設定し、その視点をもとに気付きを書き出していくことで、それぞれの歌のイメージを膨らませる。そしてそれらを共有することによって、歌の表現を通じて具現化されている詠歌主体の心の揺れをつかまえることを目指した。実践の結果、生徒たちは①和歌を読解する際の視点設定（「色」「情景」など）の重要性や、②徹底した言葉への着目（語義を調べて解釈に活かす、自分の気づきがどの表現から生まれたのか意識する）の重要性と共に、そうした①②のような方略によって、和歌を生み出した詠歌主体の心の揺れを豊かに解釈できるということを学んだことが窺えた。