| Project/Area Number |
19K02886
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09050:Tertiary education-related
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| Research Institution | Shizuoka University of Art and Culture (2022-2024)
Yokohama National University (2020-2021)
Aichi University of Education (2019) |
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Principal Investigator |
Kuramoto Tetsuo 静岡文化芸術大学, 文化政策学部, 教授 (30404114)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
丹藤 博文 愛知教育大学, 教育学部, 特別教授 (70523380)
中野 真志 愛知教育大学, 教育学部, 特別教授 (90314062)
高橋 美由紀 鈴鹿大学, こども教育学部, 教授 (30301617)
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| Project Period (FY) |
2019-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥3,900,000 (Direct Cost: ¥3,000,000、Indirect Cost: ¥900,000)
Fiscal Year 2021: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000)
Fiscal Year 2020: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
Fiscal Year 2019: ¥1,950,000 (Direct Cost: ¥1,500,000、Indirect Cost: ¥450,000)
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| Keywords | 教職大学院 / 博士課程（Ed.D.） / Ed.D.カリキュラム・指導法 / Action Research / 中間理論の開発 / 海外への発信（輸出） / アジア諸国への展開 / 博士課程Ed.D. / Ph.D.との違い / Knowledge Leadership / Using the SECI Model / Ed.D.博士論文 / 教職大学院との接続 / カリキュラム研究 / 指導法開発 / Doctor of Education / 教職大学院 との接続 / 教師教育の高度化・国際化 / Ed.D.学外審査委員 / (Ed.D.) thesis examiner / University of Sydney / Ed.D. / 接続 / カリキュラム・指導法 |
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| Outline of Research at the Start |
Ed.D.モデルを検討する本学の博士課程は、修了者が高度で専門的な教育・研究に従事するため 以下のアクションリサーチ(AR)の3能力の習得を目的としている。AR 能力1. 教育事象の因果関係を把握し、学校教育が抱える諸問題に対応した研究能力。AR 能力2. 学術的知見を教科内容として構成し、教育方法、教材を開発する研究能力。AR 能力3. 理論と実践の検証能力を身につけ、学校教育の実践を理論化し、指導に活かす能力。
そこで、これを援用し、博士院生の指導効果を質的・量的に検証することで、教職大学院との接続を図る博士課程Ed.D.モデルカリキュラム・指導法の開発を研究目的とする。
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| Outline of Final Research Achievements |
Ed.D. is a professional doctoral degree that focuses on educational practice, integrating experiential knowledge, academic theory, and data analysis to inform problem-solving research. This study aimed to design an Ed.D. curriculum and teaching methodology linking professional graduate schools of teacher education with doctoral-level programs. Using Action Research (AR), it proposed a model emphasizing the “integration and reciprocation of theory and practice.” Central to this was the concept of “Intermediate Theory,” which bridges academic research and practical challenges, thereby systematizing practice-based doctoral education. Internationally, the study examined Ed.D. dissertations at the Education University of Hong Kong and the University of Technology Sydney and included invited lectures in Vietnam and Cambodia. Domestically, lectures at Nagoya University Graduate School emphasized the need to institutionalize the Ed.D. within Japan’s doctoral education system.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究は、日本における博士課程教育の新たな方向性を提示した点で学術的意義が大きい。Ed.D.モデルは教育実践を基盤とし、中間理論を媒介として理論と実践を架橋する教育研究の体系を示した。これにより、博士課程における研究成果が直接的に教育現場の改善につながる道筋を提示した。
社会的には、教員養成改革や教育行政の課題解決に貢献し、教育の質的向上に寄与した。特に、現職教員や管理職を対象とした博士課程教育の枠組みを示すことで、教育委員会・大学・学校現場の連携強化に資するモデルを提案した。国際的にも、日本型のEd.D.研究がアジア諸国を中心に受容され、教育博士制度に関する国際的議論に新たな視座を提供した。
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