Development of the counseling manual of children with developmental disabilities for junior high school teachers
| Project/Area Number |
19K23285
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Review Section |
:Education and related fields
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| Research Institution | Shinshu University |
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Principal Investigator |
Masu Chiaki 信州大学, 学術研究院総合人間科学系, 助教 (20847008)
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| Project Period (FY) |
2019-08-30 – 2021-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2020)
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| Budget Amount *help |
¥2,210,000 (Direct Cost: ¥1,700,000、Indirect Cost: ¥510,000)
Fiscal Year 2020: ¥1,430,000 (Direct Cost: ¥1,100,000、Indirect Cost: ¥330,000)
Fiscal Year 2019: ¥780,000 (Direct Cost: ¥600,000、Indirect Cost: ¥180,000)
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| Keywords | 教育相談 / 中学生 / 発達障害 / 教師 / 特別支援教育 / 発達障害カウンセリング / 中学校 / 知的障害 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究では、生徒本人、教師、スクールカウンセラー、大学生を対象とした多角的な調査から、中学校通常学級の発達障害やその傾向のある生徒の実態やニーズ、教育相談において求められるコンピテンシーについて検討する。それを基に、中学校通常学級に在籍する発達障害やその傾向のある生徒に関する教育相談について、中学校教師や教員免許取得を目指す学生が学びを深める『特別支援教育・教育相談における中学校教師が実践できる発達障害カウンセリングマニュアル』を開発する。
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| Outline of Final Research Achievements |
In this study, we examined educational counseling by teachers to junior high school students with developmental disabilities or tendency to it in regular classes. As a result, it was suggested that in the educational counseling the usual teacher's involvement, attitude, and response affect the counseling behavior of the students. In addition, we found that the following points are required in educational counseling: Knowledge of developmental psychology and disabilities, local resources, collaboration with other teachers / experts, creating opportunities for educational counseling on the teacher / school side, teacher's own mental health management, support so that students themselves could make appropriate self-understanding and self-determination.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
近年、児童生徒の抱える問題の多様化が指摘されており、様々な悩みを抱える児童生徒一人一人に対して、きめ細かく対応することが求められている。本研究では、支援ニーズが高まっていると考えられる中学校通常学級に在籍する発達障害やその傾向のある生徒に関する教育相談に焦点をあて、特に教師が教育相談を行う上で具体的に求められる知識やスキル、態度について検討した点で学術的意義があると考える。
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Report
(3 results)
Research Products
(9 results)
