| Project/Area Number |
20H00098
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (A)
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| Allocation Type | Single-year Grants |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Medium-sized Section 9:Education and related fields
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| Research Institution | Shinshu University |
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Principal Investigator |
Miyazaki Mikio 信州大学, 学術研究院教育学系, 教授 (10261760)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
島田 英昭 信州大学, 学術研究院教育学系, 教授 (20467195)
林 寛平 信州大学, 学術研究院教育学系, 准教授 (10726376)
吉川 厚 関東学院大学, 理工学部, 教授 (50444120)
西 一夫 信州大学, 学術研究院教育学系, 教授 (20422701)
八木 雄一郎 信州大学, 学術研究院教育学系, 准教授 (80571322)
折川 司 金沢大学, 学校教育系, 教授 (90401877)
三浦 登志一 山形大学, 大学院教育実践研究科, 教授 (70442506)
佐々 祐之 北海道教育大学, 教育学部, 教授 (30315387)
中川 裕之 東京理科大学, 理学部第一部数学科, 准教授 (00450156)
茅野 公穗 信州大学, 学術研究院教育学系, 教授 (20400658)
藤田 太郎 信州大学, 教育学部, 特任准教授 (20964711)
岩田 耕司 福岡教育大学, 教育学部, 准教授 (90437541)
永田 潤一郎 文教大学, 教育学部, 教授 (30413909)
青山 和裕 愛知教育大学, 教育学部, 准教授 (10400657)
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| Project Period (FY) |
2020-04-01 – 2024-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥43,290,000 (Direct Cost: ¥33,300,000、Indirect Cost: ¥9,990,000)
Fiscal Year 2023: ¥10,010,000 (Direct Cost: ¥7,700,000、Indirect Cost: ¥2,310,000)
Fiscal Year 2022: ¥9,880,000 (Direct Cost: ¥7,600,000、Indirect Cost: ¥2,280,000)
Fiscal Year 2021: ¥11,570,000 (Direct Cost: ¥8,900,000、Indirect Cost: ¥2,670,000)
Fiscal Year 2020: ¥11,830,000 (Direct Cost: ¥9,100,000、Indirect Cost: ¥2,730,000)
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| Keywords | 非認知的能力 / 認知的能力 / 教科固有 / 教科横断 / 相互作用 / 教科 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究の目的は，子どもの非認知的能力と認知的能力の相互作用（先導性，互恵性，阻害性等）を，生活及び学校教育の教科の特質に即して経年的・教科横断的に解明することである。この目的を達成するため，次のように取り組む。
■2020年度：非認知的能力の，生活及び教科の特質に即した評価法の開発準備
■2021年度：非認知的能力の，生活及び教科の特質に即した評価法の開発
■2022年度：非認知能力と認知的能力の相互作用に関する生活及び教科の横断的な特定
■2023年度：非認知能力と認知的能力の相互作用に関する生活及び教科の経年的・横断的な特定
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| Outline of Final Research Achievements |
The aim of this study is to clarify the interaction between students' non-cognitive and cognitive skills over time and across school subjects in line with the characteristics of the subjects of school education.In order to achieve this aim, we developed an assessment method for noncognitive skills that is adapted to the characteristics of school life and subjects (elementary Japanese and elementary math), conducted a social survey on the assessment of noncognitive skills for teachers for two years in conjunction with an academic achievement test (survey) in a certain region, and discussed the results of both surveys. As a result, we identified aspects of the interaction between cognitive and non-cognitive skills specific to each subject area with respect to school life, elementary language arts, elementary mathematics, and between the two subjects.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
従来の研究では，非認知的能力の評価が教科の特性が反映されていなかった。これに対して，本研究は，教科に固有な非認知的能力の評価尺度を開発し，教科に固有な認知／非認知的能力の相互作用を悉皆の学力テストを用いた経年比較で明らかにした。この点に新奇性がある。
教科の特質に基づいて非認知的能力を評価する尺度を開発する方法は，国語科と算数科以外にも広く適用可能である。また，悉皆学力テストの結果と，教科に固有な非認知能力の評価尺度による結果の関係を，学力テストの問題の特性に即して考察し，学習指導について従来とは異なる示唆を得た。こうしたアプローチは学力の大規模調査にも適用可能である。この点に汎用性がある。
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