「探究的な学び」における教師の役割：「教えること」の非対称性に注目して

• Project/Area Number: 20K02485
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 09010:Education-related
• Research Institution: Shimane University
• Principal Investigator: 丸橋 静香 島根大学, 学術研究院教育学系, 教授 (10325037)
• Project Period (FY): 2020-04-01 – 2022-03-31
• Project Status: Discontinued (Fiscal Year 2020)
• Budget Amount: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000); Fiscal Year 2022: ¥130,000 (Direct Cost: ¥100,000、Indirect Cost: ¥30,000); Fiscal Year 2021: ¥390,000 (Direct Cost: ¥300,000、Indirect Cost: ¥90,000); Fiscal Year 2020: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000)
• Keywords: 探究 / 学び / 教師 / 教えること / 非対称性

Outline of Research at the Start

本研究では、「探究的な学び」の充実のために、「教えること」の非対称性という特徴に注目することで、教師の役割・あり方を理論的・実践的に考察する。
まず、討議倫理学の「理想的コミュニケーション共同体」を「探究的な学び」の一原型と見なし、これを批判的に検討する。共同構築される「知の妥当性」や「探究共同体」の出来機序を主な関心に、「弱い実在論」（ハーバーマス）や「討議倫理と〈他者〉」論（デリダ）に関する検討を行う。ここからは、「教えること」や「教師の役割」が浮き彫りになってくる。
また、道徳や算数などの教科学習における「探究的な学び」と「教えること」の関係についても理論的・実践的に検討する。

Outline of Annual Research Achievements

「公表を差し控える理由」として、前述したように、令和2年度は、研究を実施できなかった。令和2年度分は、令和3年度に実施する。

Current Status of Research Progress

4: Progress in research has been delayed.

Reason

前述のように、病気・休職により本研究を実施できなかった。

Strategy for Future Research Activity

令和2年度に予定していた研究内容に取組み、全予定について1年遅れでの研究遂行をめざす。