社会系教科における防災教育のカリキュラム開発研究

Research Project

Project/Area Number	20K02768
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
Allocation Type	Multi-year Fund
Section	一般
Review Section	Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
Research Institution	Kumamoto University
Principal Investigator	竹中伸夫熊本大学, 大学院教育学研究科, 准教授 (60432704)
Project Period (FY)	2020-04-01 – 2024-03-31
Project Status	Granted (Fiscal Year 2022)
Budget Amount *help	¥1,820,000 (Direct Cost: ¥1,400,000、Indirect Cost: ¥420,000) Fiscal Year 2022: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000) Fiscal Year 2021: ¥390,000 (Direct Cost: ¥300,000、Indirect Cost: ¥90,000) Fiscal Year 2020: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000)
Keywords	熊本地震 / シークエンス / 社会科 / 授業開発 / シークエンス論 / 防災教育実践 / 防災教育 / 教科教育
Outline of Research at the Start	本研究は，生活科，社会科における防災教育の異校種間連携の在り方について理論的・実証的に解明し，カリキュラムを構想することである。東日本大震災や熊本地震などをうけて，これまで以上に防災教育の重要性が増しているが，より効果的な防災教育を実践するにあたって，学校段階に応じていかなる段階性・系統性を設ければよいのかに関して，明確な指針が存在するとは言えない。応募者と現職教員の共同研究のもと，小学校と中学校における意欲的な防災教育に関する実践の掘り起こし，開発、実施とその成果の検証を行うことで，防災教育のより効果的な実施に向けたカリキュラムの構成原理を解明する。
Outline of Annual Research Achievements	本研究の目的は，生活科，社会科における防災教育の異校種間連携の在り方について理論的・実証的に解明し，カリキュラムを構想することである。東日本大震災や熊本地震などをうけて，これまで以上に防災教育の重要性が増しているが，より効果的な防災教育を実践するにあたって，学校段階に応じていかなる段階性・系統性を設ければよいのかに関して，明確な指針が存在するとは言えない。応募者と現職教員の共同研究のもと，小学校と中学校における意欲的な防災教育に関する実践の掘り起こし，開発、実施とその成果の検証を行うことで，防災教育のより効果的な実施に向けたカリキュラムの構成原理を解明する。上記目的に照らし合わせて，今年度実現できたのはいかの４つである。 ①熊本地震を事例に教材発掘と教材研究を実施：熊本地震から得られ，今後の防災教育においても留意すべき教材を発掘した。具体的には「避難所運営の問題」と「家電リサイクル法違反の便乗ごみ」，「プッシュ型支援の不備」である。 ②附属教員との共同研究を通じて，先行実践の収集：上記の教材に関し，先行実践を調査し，それらの成果と課題を確認した。 ③段階性・系統性に関して理論モデルを構築：海外（イギリス）の教育理論を踏まえた目標の段階による理論モデル２種（１－Aと１－B）と自国の学習指導要領の現状を踏まえた理論モデル１種（２ーA）を構想・構築した。 ④理論モデルの一つ（１ーA）に関して，段階的な授業構想という形でカリキュラムを構想できた。
Current Status of Research Progress	Current Status of Research Progress 3: Progress in research has been slightly delayed. Reason コロナと研究者の病気療養のため，研究がなかなか進まなかった。１年延長したことで，なんとかめどが立った。
Strategy for Future Research Activity	上記概要で示した３つの理論モデルのうち，1つに関しては，授業試案が策定できた。残る２つの理論モデル（１ーBと２ーA）に関して段階的な授業構想という形でカリキュラムを構想し，それを実践にかけ，その成果を確認することが残された課題である