| Project/Area Number |
20K02793
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
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| Research Institution | Okayama University |
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Principal Investigator |
OGAWA Yoko 岡山大学, 教育学域, 教授 (20283963)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
古山 典子 福山市立大学, 教育学部, 教授 (10454852)
井本 美穂 岡山理科大学, 教育学部, 准教授 (40780705)
早川 倫子 岡山大学, 教育学域, 准教授 (60390241)
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| Project Period (FY) |
2020-04-01 – 2023-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2022)
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| Budget Amount *help |
¥4,290,000 (Direct Cost: ¥3,300,000、Indirect Cost: ¥990,000)
Fiscal Year 2022: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000)
Fiscal Year 2021: ¥1,820,000 (Direct Cost: ¥1,400,000、Indirect Cost: ¥420,000)
Fiscal Year 2020: ¥1,950,000 (Direct Cost: ¥1,500,000、Indirect Cost: ¥450,000)
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| Keywords | 指導助言 / 視線解析 / 達人教師 / 音楽指導 / 学校教育 / 器楽活動 / 音楽の達人教師 / アイトラッカー / 視線計測 / マイスターモデル / 指導言 / 音楽マイスターモデル / 大学間連携 / 音楽指導者 |
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| Outline of Research at the Start |
音楽指導で達人教師が用いている「優れたワザ」は，「指導者の勘」や「芸」と称されており，さまざまな実践活動でその具体が伝承されているものの，背景となる理論はほとんど明らかにされていない。なぜ，達人たちの支援や助言が有効に機能するのか。達人たちは「いつ」「どのような場面」で，「何」に対して，「どのような」方略を用いているのか。本研究ではこれらの問いに答えるため，達人のワザを理論的根拠をもって明らかにし，「マイスターモデル」として体系化する。あわせて，大学間連携の共有データベースとしての構築を目指す。
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| Outline of Final Research Achievements |
The purpose of this study is to verify our model of organized professional music teaching knowledge as Pedagogical Content Knowledge (PCK) and Knowledge of Explain Effectively (KEE). KEE is classified 2 types of knowledge: (1) Specialized Music Knowledge and (2) Quick Responsiveness to Students’ activity. Many talented teachers’ responsive speed was faster than others, and used integrated skills based on the students’ musical activity in class.
Through analysis of eye movement patters of talented teachers’, they showed the possibility of seeing not excellent players but technically inexpert players. They also concentrated theirs gaze on the students’ fingering and facial expressions.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
音楽の達人教師たちが実際の指導場面で用いている用語を分析した結果，「正しい／間違い」「上手／下手」という直接的な評価語よりも，「良い（演奏）」「感じる」「もう少し（息の量）」のように抽象的な単語が多く使われていることが明らかになった。さらに，顔の表情や視線（注視，軌跡）を伴うことで，こうした言葉が一人ひとりの演奏に寄り添った形で使われており，教師と学習者の間で直観的に理解されていることも明らかになった。達人教師たちの抽象的な指導言が，表面的なニュアンス以上に，深い意味や意図をまとって伝わっていることが明らかになったことは，今後の授業観察・授業分析を展開する上で，非常に有意義なことといえる。
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