Development of Educational Belief Model for Facilitation on Nursing Education

Research Project

Project/Area Number	20K10638
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
Allocation Type	Multi-year Fund
Section	一般
Review Section	Basic Section 58050:Fundamental of nursing-related
Research Institution	The University of Shimane
Principal Investigator	OKAYASU MASAKO 島根県立大学, 看護栄養学部, 教授 (30346712)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	平井由佳島根県立大学, 看護栄養学部, 准教授 (20335524) 松本亥智江島根県立大学, 看護栄養学部, 准教授 (70262780) 川瀬淑子島根県立大学, 看護栄養学部, 教授 (80642652) 高橋梢子島根県立大学, 看護栄養学部, 准教授 (90453240)
Project Period (FY)	2020-04-01 – 2025-03-31
Project Status	Completed (Fiscal Year 2024)
Budget Amount *help	¥3,120,000 (Direct Cost: ¥2,400,000、Indirect Cost: ¥720,000) Fiscal Year 2022: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000) Fiscal Year 2021: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000) Fiscal Year 2020: ¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000)
Keywords	教師の信念 / 行動原則 / 実践的思考構造 / ファシリテーション / シミュレーション教育 / 教育信念 / 教育介入 / 看護教育者 / 看護信念 / 教育信念モデル / 看護教育
Outline of Research at the Start	本研究では，「看護教育ファシリテーションのための教育信念モデル」を開発する。看護実践は，特定の状況や文脈の中に存在する複雑な活動と言われる。それ故に，看護教育においては流動的な要素も除外されるべきでない。しかし，流動的な要素を内包した看護教育は常に複雑となる。流動的な看護教育の場で重視されるファシリテータとしての信念と行動原則について調査を行う。それらの分析によって「看護教育ファシリテーションのための教育信念モデル（案）」を開発し，定性的・定量的なモデルの検証，及び実際の教育へのモデル適用の可能性を検討する。
Outline of Final Research Achievements	This study aimed to elucidate the beliefs and guiding principles that shape faculty facilitation in nursing education and to construct an educational belief model. Given that nursing practice is a highly complex and context-dependent activity, it was hypothesized that educational interventions are influenced by educators’ intuition, holistic understanding, and value systems. Through a literature review, the study examined the actual practices of nursing faculty during clinical practicum, focusing on the processes of "observation," "analysis," and "intervention." The structure of educational decision-making was clarified using four categories: "premise," "intervention trigger," "judgment," and "instruction."
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	看護教育において、教育者には場の全体的理解と直観的判断が求められ、そのファシリテータとしての機能強化は必須となっている。教育者の教育信念と行動原則について明らかにすることは、個々の教育者が自らの実践を照らす指標ともなり、即応的で意図的な教育介入する上での指針にもなる得る。