| Project/Area Number |
20KK0047
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| Research Category |
Fund for the Promotion of Joint International Research (Fostering Joint International Research (B))
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Review Section |
Medium-sized Section 9:Education and related fields
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| Research Institution | Okayama University |
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Principal Investigator |
Fujii Hiroki 岡山大学, 教育学域, 教授 (30274038)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
市瀬 智紀 宮城教育大学, 教育学部, 教授 (30282148)
大安 喜一 東京医療保健大学, 未登録, 特任教授 (50789576)
柴川 弘子 岡山大学, 教育学域, 特任助教 (50875375)
KHALIFATULLOH FIELARDH 岡山大学, 教育学域, 特任助教 (20963705)
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| Project Period (FY) |
2020-10-27 – 2024-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2023)
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| Budget Amount *help |
¥17,420,000 (Direct Cost: ¥13,400,000、Indirect Cost: ¥4,020,000)
Fiscal Year 2023: ¥5,460,000 (Direct Cost: ¥4,200,000、Indirect Cost: ¥1,260,000)
Fiscal Year 2022: ¥5,330,000 (Direct Cost: ¥4,100,000、Indirect Cost: ¥1,230,000)
Fiscal Year 2021: ¥4,160,000 (Direct Cost: ¥3,200,000、Indirect Cost: ¥960,000)
Fiscal Year 2020: ¥2,470,000 (Direct Cost: ¥1,900,000、Indirect Cost: ¥570,000)
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| Keywords | 気候変動教育 / 教師教育 / アジア / ESD |
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| Outline of Research at the Start |
本研究の目的は、アジア（中国、インド、インドネシア、日本、カザフスタン、マレーシア、モンゴル、フィリピン、タイの９か国）のESD（持続可能な開発のための教育）の研究教育拠点が連携し、世界初の国際標準である「気候変動教育の教師教育プログラムのアジア・フレームワーク」とその普及ガイドを開発することである。本研究の意義は、（１）フレームワークを世界初の国際標準として開発すること（創造性）、（２）日本とアジア諸国との共同研究によって開発し、アジアから世界に発信すること（学術的独創性）、（３）フレームワークの普及ガイドも作成し、気候変動教育の教師教育をアジアで広く普及させること（同前）である。
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| Outline of Final Research Achievements |
In this study, the "Asian Framework of Teacher Education for Climate Action," the world's first international standard and its dissemination guide were developed in collaboration with ESD (Education for Sustainable Development) research and education centers in nine countries in Asia (China, India, Indonesia, Japan, Kazakhstan, Malaysia, Mongolia, the Philippines, and Thailand). This was done by (1) clarifying the competencies required of teachers practicing climate change education in schools, (2) developing, implementing, and evaluating teacher training programs in the centres at each country, and (3) developing and producing the framework and its dissemination guide.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
研究成果の学術的意義は、気候変動教育の教師教育プログラムのフレームワークを、世界初の国際標準として開発したことである。また、研究成果の社会的意義は、第１に、フレームワークを日本とアジア諸国との共同研究によって開発し、アジアから世界に向けて発信したことである。第２に、フレームワークを提示するだけにとどまらず、その効果的普及のためのガイドを作成し、そしてアジア諸国の教師教育機関、ユネスコの地域総括事務所や国内委員会に周知し協力しながら、気候変動教育の教師教育をアジアで広く普及させる道筋をつけたことである。
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