| Project/Area Number |
21K00699
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 02100:Foreign language education-related
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| Research Institution | Muroran Institute of Technology |
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Principal Investigator |
曲 明 室蘭工業大学, 大学院工学研究科, 教授 (60727064)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
齋藤 貴志 麗澤大学, 外国語学部, 准教授 (30406665)
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| Project Period (FY) |
2021-04-01 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥3,640,000 (Direct Cost: ¥2,800,000、Indirect Cost: ¥840,000)
Fiscal Year 2024: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000)
Fiscal Year 2022: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000)
Fiscal Year 2021: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000)
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| Keywords | オンライン国際協働 / オンライン国際交流 / オンライン協働学習 / 異文化理解 / 中国語教育 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究は、大学における第二外国語としての中国語教育のあり方を、中国語の習得と同時に“異文化理解能力を促進する”という点からとらえ直し、Moodle(教育/学習管理システム)を活用して中国の日本語学習者とのオンライン国際交流・協働活動をカリキュラムに取り入れ、中国の大学と連携して授業を展開する新しい中国語教育モデルを開発するものである。そのために、オンライン国際交流・協働を行うためのタスクや、中国語運用能力の評価指標等を開発し、教育実践を実施すると共に、教育/学習成果も検証する。
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| Outline of Annual Research Achievements |
これまでCOIL授業の効果検証は、主に授業前後の比較によって行われてきた。昨年では、新たに実験群と統制群を設定し、両群間の比較を通じてCOILの効果を明らかにすることを試みた。具体的には、中国語のCOILコースを実施し、日本人大学生41名を実験群、43名を統制群に割り当てた。研究手法としては混合研究法を採用し、量的データとして期末テストのスコアおよび異文化感受性尺度の測定結果を収集した。あわせて、質的データとして学生による自由記述のコース認識レポートを分析対象とした。
量的分析の結果、実験群においては統制群と比較して異文化感受性の得点が有意に向上しており、COIL授業が異文化感受性の発達に寄与するという本研究の仮説が支持された。一方で、中国語テストのスコアについては両群間に有意な差は見られなかった。質的分析の結果からは、実験群の学生がCOIL授業に対して肯定的な認識を持っていたことが明らかとなった。学生は、中国人学生との同期・非同期のオンライン交流を通じて、本場の中国語や中国文化に直接触れる機会を得たことが、中国語学習への動機づけを高める重要な要因となったと述べている。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
4: Progress in research has been delayed.
Reason
海外派遣の期間があったため、その影響として研究の進行におおよそ1年の遅れが生じている。
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| Strategy for Future Research Activity |
これまでは、事前・事後の比較や実験群と統制群の比較といった量的研究を中心に、COIL授業の効果を検証してきた。今後は、授業中における学生間のインタラクションに着目し、その質的分析を通じて、異文化に対する学生の態度がどのように変容していくのか、そのプロセスの解明を目指す。
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