| Project/Area Number |
21K02503
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
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| Research Institution | Aichi Shukutoku University |
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Principal Investigator |
Kato Satoshi 愛知淑徳大学, 教育学部, 准教授 (00619306)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
中野 真志 愛知教育大学, 教育学部, 特別教授 (90314062)
西野 雄一郎 愛知教育大学, 教育学部, 准教授 (00850398)
中村 仁志 岡崎女子大学, 子ども教育学部, 講師 (30881560)
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| Project Period (FY) |
2021-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥4,030,000 (Direct Cost: ¥3,100,000、Indirect Cost: ¥930,000)
Fiscal Year 2024: ¥780,000 (Direct Cost: ¥600,000、Indirect Cost: ¥180,000)
Fiscal Year 2023: ¥780,000 (Direct Cost: ¥600,000、Indirect Cost: ¥180,000)
Fiscal Year 2022: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
Fiscal Year 2021: ¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000)
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| Keywords | 総合的な学習の時間 / 総合的な探究の時間 / 資質・能力 / 認知的能力 / 非認知的能力 / サービス・ラーニング / 情動・社会性・知性 / リフレクション / 社会情動的スキル / 知性 / 社会性 / 情動 / 開発的研究 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究では、非認知的な能力に関する近年の心理学及び教育学の研究成果を踏まえ、非認知的な能力の育成に資する総合的な学習（探究）の時間の指導法と評価方法を解明し、認知的な能力及び非認知的な能力の双方の育成に効果的なモデルプランを開発する。
具体的には、「サービス・ラーニング」（Service-Learning）の知見や、「探究型学習」（Inquiry-Based Learning）に関する研究手法を援用しながら、総合的な学習（探究）における非認知的な能力の育成に資する指導法と評価方法を解明し、モデルプランを開発し、アクションリサーチを通して実証的に検証する。
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| Outline of Final Research Achievements |
This study conducted theoretical and empirical research on the development of non-cognitive skills through the Period for Integrated (Inquiry-Based) Studies, examining its educational significance and practical applicability. It clarified that the competency domain “motivation to learn and humanity,” as presented in the national curriculum guidelines, functions as an integrative concept encompassing both cognitive and non-cognitive skills. An analysis of students’ self-evaluations of academic confidence revealed that those with lower confidence benefited more from such periods in developing non-cognitive skills. The study also examined how emotional and social competencies interact with intellectual engagement to support the integration of cognitive and non-cognitive learning. In addition, it identified the effectiveness of reflection-oriented and community-based learning approaches, offering insights for lesson planning and curriculum development.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究は、非認知的能力と認知的能力の相互関係に着目し、それらを統合的に捉える理論的枠組みを提示するとともに、主観的学力評価を通じて、学力に自信のない児童生徒にとって総合的な学習（探究）の時間が非認知的スキルの育成において重要な意義をもつことを実証的に示した点で学術的な貢献がある。また、リフレクション重視のアプローチや地域と連携した学びの有効性を明らかにし、総合的な学習（探究）の時間における授業づくりやカリキュラム構想の改善に資する知見を得た。こうした成果は、すべての児童生徒にとって効果的な学びを保障する教育実践の構築に向けた一助となる点で社会的意義をもつものと考えられる。
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