学習目標による「わからない」の可視化を目的とした授業支援システムの開発と評価
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21K02866
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09070:Educational technology-related
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| Research Institution | Tsuda University |
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Principal Investigator |
稲葉 利江子 津田塾大学, 学芸学部, 教授 (90370098)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
渡辺 雄貴 東京理科大学, 教育支援機構, 教授 (50570090)
今野 貴之 明星大学, 教育学部, 准教授 (70632602)
岸 磨貴子 明治大学, 国際日本学部, 専任准教授 (80581686)
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| Project Period (FY) |
2021-04-01 – 2024-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2022)
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| Budget Amount *help |
¥4,160,000 (Direct Cost: ¥3,200,000、Indirect Cost: ¥960,000)
Fiscal Year 2023: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000)
Fiscal Year 2022: ¥2,730,000 (Direct Cost: ¥2,100,000、Indirect Cost: ¥630,000)
Fiscal Year 2021: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
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| Keywords | 指導支援システム / 指導方略 / 学習目標 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究の目的は，「何がかわらないのかがわからない」という状況の学習者に対して，学習支援を行うシステムを開発・評価することである。特に，数学のように学習内容が階層的構造により構成されている場合には，「わからない」と感じた経験がその科目嫌いや苦手科目になるということがわかっている。また，そもそも「わからない」ことの言語化ができないことから，「わからない」から「わかる」への脱却が困難な状況になっている場合がある。そこで，本研究では，階層的構造により構成されている科目の「わからない」ことに関して調査するとともに，その理解・表現段階に応じた指導方略を設計し，システム開発を行い，授業実践により検証を行う。
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究では，学校教育の現場において，階層的構造により構成されている科目において「わからない」ことをどのように表現できるのかというデータを調査・ 蓄積するとともに，その理解・表現段階に応じた指導方略を設計し，システム開発を行うことを目的としている。
2022年度は，ニーズ調査および，その結果に基づいたシステム開発を行った。
まず，ニーズ調査については，大学生を対象とし，既存のノートテイキングシステムNoTASを用いたノートテイキングの実証実験を行うとともに，「わからない」の可視化方法の現状把握を行った。その結果，「わからない」箇所を学習者は「下線をひく」「エリアを囲む」「付箋をつける」など学習者により異なる方法で可視化していることがわかった。さらに，学習に「わからないこと」があったときに，その「わからないこと」が「わかる」ようになりたいが，何を復習したら良いかわからないこと，具体的な復習箇所の提示を希望することと，さらにわからない箇所の一覧があると好ましいなどのニーズがあることがわかった。一方，教員側としては，学習者がわからないことがどこか，誰がどの箇所をわからないのかを一覧したいというニーズがあることがわかった。
これらのニーズをもとに，教員が単元ごとに課題分析図を作成し，既習知識と発展知識についての全体像を把握した上で授業計画を立てられるようにすること，学習者が「わからない」ことを「わかる」ように復習を行う際の支援を実現するようにすることを目的としたシステム設計を行った。具体的には，「教材の階層構造化機能」「既習知識へのリンク情報の表示機能」「わからないことの一覧機能」「学習ログ機能」などの機能設計を行った。システム開発は，既存のノートテイキングシステムNoTASをベースに行った。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
3: Progress in research has been slightly delayed.
Reason
当初の計画は，2021年度にシステム設計を終え，2022年度に「指導法略を支援するためのシステムの開発および評価を行う」計画としていた。しかし，2021年度に，既存のノートテイキング支援システムをベースとして，システム開発を行う方向性の確認は行ったが，具体的な機能設計まではまだ行えていなかった。そのため，2022年度に，機能設計を想定した実践をし，具体的な機能設計を行った。その設計に基づき，予定通りシステム開発を行うことはできたが，開発したシステムの評価まで行うことができなった。この状況から，「やや遅れている」としている。
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| Strategy for Future Research Activity |
2023年度は，2022年度に開発を行なったシステムの評価を行うとともに，実際の教育現場において検証を行い，実践的な評価実験を行う予定である。
具体的には，中学校数学を対象として，二次関数の単元をもとにした課題分析図に基づく教材作成および実践を行う予定である。
それらの成果を関係学会で報告する予定である。
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Report
(2 results)
Research Products
(6 results)
