理系研究者を目指して：研究者アイデンティティ形成プロセスの質的解析

• Project/Area Number: 21K02901
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 09080:Science education-related
• Research Institution: Osaka University
• Principal Investigator: 岡本 紗知 大阪大学, 国際教育交流センター, 准教授 (70769067)
• Project Period (FY): 2021-04-01 – 2024-03-31
• Project Status: Granted (Fiscal Year 2022)
• Budget Amount: ¥2,730,000 (Direct Cost: ¥2,100,000、Indirect Cost: ¥630,000); Fiscal Year 2023: ¥390,000 (Direct Cost: ¥300,000、Indirect Cost: ¥90,000); Fiscal Year 2022: ¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000); Fiscal Year 2021: ¥780,000 (Direct Cost: ¥600,000、Indirect Cost: ¥180,000)
• Keywords: 研究者アイデンティティ / 研究者 / アイデンティティ / 質的研究

Outline of Research at the Start

本研究では，研究室における研究活動の中で，研究者アイデンティティがいかに確立されるのか，その形成プロセスを明らかにする．具体的には，理系研究室に所属する学生を対象とし，研究職を目指す学生と断念した学生双方に半構造化インタビューを行う．質的データ解析では，①研究を遂行する能力への信念と，②実践的コミュニティ概念に基づく正統的周辺参加を解析の視点として用いることで，研究者アイデンティティ確立に結びつく要因を多角的に解析する．最終的には中等教育の理科教育やキャリア支援に導入すべき有用な知見を得ることを目指す．

Outline of Annual Research Achievements

本研究の目的は、大学の理系の研究室での経験がいかに研究者アイデンティティ形成につながるかを明らかにすることである。筆者が先に実施した研究により、理系研究者を目指して大学に進学したものの、 研究室での研究活動を経て、研究職を断念する学生も少なからず存在することが示唆された。これまで科学教育の分野では、主に海外の研究により「理数科目コンピテンシー」や「他者による承認」 が生徒の科学アイデンティティを予測しうることが明らかとなって いる。しかし、そのほぼすべての研究が、中等教育あるいは大学の学生実験を対象としてきた。そのため、大学の理系研究室での経験が、いかに研究者アイデン ティティ形成につながるかは明らかでない。そこで本研究では、研究室における研究活動の中で、研究者アイデンティティがいかに確立されるのか、その形成プ ロセスを明らかにする。 具体的には、理系研究室に所属する学生を対象とし、研究職を目指す学生と断念した学生双方に半構造化インタビューを行う。質的データ解析では、1. 研究を遂行する能力への信念と、2. 実践的コミュニティ概念に基づく正統的周辺参加を解析の視点として用いることで、研究者アイデンティ ティ確立に結びつく要因を多角的に解析する。最終的には中等教育の理科教育やキャリア支援に導入すべき有用な知見を得ることを目指す。以上を目的とし、理系学部に所属する大学生に半構造化インタビューを実施し、その記録を質的手法により解析している。研究2年目の2022年は、本研究で予定していた32名全員の学生へのインタビューを完了させた。

Current Status of Research Progress

2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.

Reason

昨年度の時点で、予定を超える18名のインタビューを完了させていたことから、本年度は研究で対象とする予定だった32名全員へのインタビューを完了させることができた。

Strategy for Future Research Activity

2023年度は、修正版グラウンデッドセオリーアプローチにより概念を抽出し、その概念間にある関係に注目することで、「研究者を目指す学生」と「研究者になることを断念した学生」の経験の間に、どのような体系的な違いがあるか、さらにその際に研究室がどのような役割を果たすかを明らかにする予定である。