学校改革の革新の系譜における創造性の教育の理論的基盤

• Project/Area Number: 21K13512
• Research Category: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Review Section: Basic Section 09010:Education-related
• Research Institution: Yokohama National University
• Principal Investigator: 乙メ 佳恵 (橘高佳恵) 横浜国立大学, 教育学部, 講師 (10827554)
• Project Period (FY): 2021-04-01 – 2025-03-31
• Project Status: Granted (Fiscal Year 2021)
• Budget Amount: ¥2,730,000 (Direct Cost: ¥2,100,000、Indirect Cost: ¥630,000); Fiscal Year 2024: ¥780,000 (Direct Cost: ¥600,000、Indirect Cost: ¥180,000); Fiscal Year 2023: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000); Fiscal Year 2022: ¥780,000 (Direct Cost: ¥600,000、Indirect Cost: ¥180,000); Fiscal Year 2021: ¥650,000 (Direct Cost: ¥500,000、Indirect Cost: ¥150,000)
• Keywords: 創造性 / レッジョ・エミリア / 公教育 / 科学 / 美学

Outline of Research at the Start

本研究は、北イタリアのレッジョ・エミリアの教育の理論的基盤を解明するために、アメリカ合衆国の哲学者・教育研究者であるデイヴィッド・ホーキンスの理論と哲学を明らかにするものである。学校改革の革新の系譜を現代において代表するレッジョの思想と実践は、国境を超えて参照されている。しかしその理論的基盤は未解明の部分が大きい。本研究では、レッジョ・エミリアの教育を理論的・実践的に主導したローリス・マラグッツィに大きな影響を与えた人物としてホーキンスを見出し、彼の学びの理論、美学、公共哲学を明らかにする。本研究をとおし、レッジョのヴィジョンは、共同体を基盤とする協同的な創造性の公教育の構想として示される。