| Project/Area Number |
21K13585
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Review Section |
Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
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| Research Institution | Mie University |
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Principal Investigator |
園部 友里恵 三重大学, 教育学部, 准教授 (80755934)
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| Project Period (FY) |
2021-04-01 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥4,680,000 (Direct Cost: ¥3,600,000、Indirect Cost: ¥1,080,000)
Fiscal Year 2025: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
Fiscal Year 2024: ¥650,000 (Direct Cost: ¥500,000、Indirect Cost: ¥150,000)
Fiscal Year 2023: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
Fiscal Year 2022: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000)
Fiscal Year 2021: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000)
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| Keywords | インプロ（即興演劇） / 教師教育 / ワークショップ / 身体 / 協働 / ストーリーテリング / 仮面 / 教員研修 / パフォーマンス / ファシリテーション / 演劇的手法 / 学級づくり / 教職課程 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究の目的は、教師たちがインプロ（即興演劇）を長期的に学ぶことによって促される「教師のあり方」の変容プロセスを捉え、インプロを用いた教員研修プログラムを開発することである。そのために、インプロを長期的に学ぶことに関心のある教師たちとともに「インプロを学ぶ会」を結成し、同会におけるアクションリサーチを行う。同会では「インプロの学びを深める3つの方法」を枠組みとしてインプロを「学ぶ」「教える」「パフォーマンスする」に取り組み、質的研究法を用いて教師たちの意識・行動の変容過程をたどり、研修プログラム開発につなげる。
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究の目的は、教師たちがインプロ（即興演劇）を長期的に学ぶことによって促される「教師のあり方」の変容プロセスを捉え、そして、そこから得られた知見をもとに、インプロを用いた教員研修プログラムを開発することである。昨年度、「教師×インプロプロジェクトin三重」を立ち上げ、今年度も同プロジェクトをアクションリサーチの場として実践研究を進めてきた。具体的な内容は次の通りである。
①文献レビュー：昨年度に続き、インプロ、教師・教職論、質的研究法に関する文献を精読し、レビューを進めた。特に、インプロの主要な道具の一つである「仮面」について、国内外の文献を収集・整理した。
②アクションリサーチ：(1)4月、夏季に実施する現職教員対象インプロワークショップ調査実践の参加者募集を開始した。全国から12名の応募があり、応募者への事前インタビュー調査（個別）を行った。(2)8月、インプロワークショップ調査実践を遂行した。同ワークショップでは「身体・ストーリーテリング・協働」をテーマとして、他者とともに即興的・身体的に物語を紡いでいく方法やゲーム・アクティビティを紹介し、それを体験した参加者がその気づきや省察を共有するグループインタビューを実施した。(3)ワークショップ終了後、参加者への実践直後インタビュー調査（個別）を行い、ワークショップでの気づき等を詳細に聞き取った。(4)3月、参加者へのインタビュー調査（個別および集団）をおこなった。個別調査では、ワークショップで得られたことが9月以降の学校現場にいかに接続していったのかを中心に尋ねた。また、集団調査では、その接続のありようが参加者間で共有された。
③成果の報告:9月、日本教師教育学会において、2023年度の調査実践の結果について、主に「仮面」に焦点をあてて検討する自由研究発表を行ったほか、同内容を論文化し学会紀要に投稿した（現在査読中）。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
昨年度に引き続き、本年度も三重県津市での対面実践を継続することができた。昨年度からの継続参加教員も多く、「教師教育とインプロ」を探究していくための場と参加者間の信頼関係が育まれている。また、事前・実践直後・年度末の計3回のインタビュー調査を遂行することによって、「教師教育とインプロ」をめぐって参加教員の継続的な語りのデータも蓄積することができている。以上より、「おおむね順調に進展している」と判断した。
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| Strategy for Future Research Activity |
2025年度は本研究の最終年度である。この4年間で得られたデータは、ワークショップ調査実践（オンライン・対面）の映像記録、インタビュー調査での語り（事前・実践直後・年度末の計3回×参加者数×2年分）など膨大な量となっている。2025年度は、こうしたデータを改めて整理するとともに、複数の視点からそのデータを分析することを通して本研究の結果をまとめていく（参加した現職教員とともに書籍化も検討中である）。また、成果報告として、2025年6月にカナダ・ブリティッシュコロンビア大学で開催される演劇教育研究の国際学会（International Drama in Education Research Institute）での発表が採択されているほか、日本教育学会、日本教師教育学会、日本教育社会学会での研究発表・論文投稿を予定している。
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