空要素を許容する第三言語の獲得：母語と第二言語が及ぼす影響

Research Project

Project/Area Number	22K00753
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
Allocation Type	Multi-year Fund
Section	一般
Review Section	Basic Section 02100:Foreign language education-related
Research Institution	Kwansei Gakuin University
Principal Investigator	山田一美関西学院大学, 工学部, 教授 (90435305)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	木津弥佳 (田中) ノートルダム清心女子大学, 文学部, 教授 (00759037) 田禾関西学院大学, 経済学部, 教授 (80440379) 梅田真理群馬県立女子大学, 国際コミュニケーション学部, 准教授 (80620434)
Project Period (FY)	2022-04-01 – 2026-03-31
Project Status	Granted (Fiscal Year 2023)
Budget Amount *help	¥4,290,000 (Direct Cost: ¥3,300,000、Indirect Cost: ¥990,000) Fiscal Year 2025: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000) Fiscal Year 2024: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000) Fiscal Year 2023: ¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000) Fiscal Year 2022: ¥390,000 (Direct Cost: ¥300,000、Indirect Cost: ¥90,000)
Keywords	項削除 / L3習得 / L3日本語 / 中国語母語話者 / L2英語 / 空主語 / [+Def]素性 / Full Transfer Potemtial / 第三言語習得 / L3 / 言語間の影響 / 反ラベル付け / ラベル付けアルゴリズム / φ素性一致 / 格 / 緩やかな同一性解釈 / 交差的言語影響 / 非顕在的な要素
Outline of Research at the Start	本研究代表者の前回の科研では、英語を母語（L1）とする日本語学習者は相互読み（緩やかな同一性）の解釈を容認しない（項省略を習得できない）が、日本語をL1とする英語学習者は上記の解釈を忘れていくこと（喪失）が明らかになった。一方、第三言語（L3）習得では、L1が項省略を持つ学習者による項省略喪失のメカニズムのみの解明にとどまっている。本研究の目的は、L3が項省略を持つ学習者による、項省略の喪失を含めた習得メカニズムを、言語学的見地から明らかにすることである。本研究の成果は、L3習得理論の更なる発展に寄与し、教授の際に有益な交差的言語影響、習得段階に関する情報を提供するものとして期待される。
Outline of Annual Research Achievements	本年度はまず主実験（真偽値判断タスク）の実験アイテムを確定する作業を開始した。研究代表者がイギリスのサウサンプトン大学に留学し、第3言語習得理論のScalpelモデルを提唱されているRoumyana Slabakova教授からアドバイスをいただきつつ、作業をすすめることができた。特にスロッピー読みの解釈を検証するための実験アイテムを改良することができ、実験アイテムが完成した。加えて、主語における[+Def]素性の有無を確認する文法性判断テストを作成し、さらに、実験結果の信頼性を高めるため、スクリーニングテストとして、実験文の解釈に必要な長距離束縛の知識を確認するテスト、主実験の会話内容の理解を確認するテストも作成した。その結果、本研究では合計４種類のテストを実施することになった。パイロット実験を経て、まずは中国語を母語(L1)とし、第二言語(L2)が英語の日本語学習者（L3日本語）に実験を実施した。参加者はイギリスの大学の中国人留学生15名である。L3日本語学習者の結果は、L3日本語空目的語と同様に空主語でもスロッピー解釈を80％許容し、[+Def]素性の確認テストでは[-Def]素性の文の許容率と[+Def]素性の文の許容率が同様であった。彼らがL1中国語の空主語をそのままL3日本語に転移しているわけではなく、かつレベル間の相違もないことから、L3習得モデルのFull Transfer Potential (Westergaard, 2021)を支持する結果となった。本結果は2024年5月に中央大学で開催の国際学会L3 Workshopにて、研究代表者による基調講演の中で報告する予定である。
Current Status of Research Progress	Current Status of Research Progress 2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned. Reason 2年目となる本年度に実験アイテムが確定し、実験結果の信頼性を高めるためのテストも作成できた。さらにイギリスの大学でのＬ３日本語の調査も問題なく実施できた。
Strategy for Future Research Activity	日本でのL3日本語の習得データ（中国語母語話者対象）を収集し、イギリスでのデータとの比較を考えている。また、日本語統制群データ収集の準備を進めている。さらに、L3日本語の実験アイテムの中国語への翻訳を終え、文法性判断テストの項目を調整しつつ、L3中国語の実験アイテム作成を進めている。今後の調査実施に向けて、台湾やスペインの大学の先生方と実験実施の可能性について実験アイテムの内容、実施可能な人数、レベルなどの相談を開始した。