| Project/Area Number |
22K02227
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09010:Education-related
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| Research Institution | Chiba University |
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Principal Investigator |
市川 秀之 千葉大学, 教育学部, 准教授 (70733228)
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| Project Period (FY) |
2022-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000)
Fiscal Year 2024: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000)
Fiscal Year 2023: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000)
Fiscal Year 2022: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000)
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| Keywords | クリティカル・ペダゴジー / 民主主義 / コモンズ / 〈共〉 / 触発 / 教師の態度 / パウロ・フレイレ / マルチチュード / エコロジー |
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| Outline of Research at the Start |
本研究の目的は、コモンズに根ざした民主主義教育論を構築することである。既存の民主主義教育には、反民主的な関係の正当化・再生産し、自然環境や不利な立場に置かれた人間からの搾取を是認する可能性が含まれている。この課題を解決するために、本研究ではコモンズという概念を手がかりに、多様な形での自己形成や世界との関係の構築を学習者自身が行うことに、教育者がどのようにかかわりうるのかを探究する。
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| Outline of Annual Research Achievements |
前年度は、マイケル・ハートとアントニオ・ネグリの〈共〉概念を手がかりに、教育者の役割を検討した。これにより、コミュニケーションの中で学習者の触発を行うという役割を提示した。この作業を通して、最終年度にあたる本年度に遂行する予定であった、学習者に関する事柄にも言及することができた。
本年度は、前年度の成果を踏まえ、教育者が民主的に教える際に直面する困難と向き合うための態度を探究することで、本研究をより発展させることとした。具体的には、クリティカル・ペダゴジーの議論、とりわけアイラ・ショアとの対話におけるパウロ・フレイレの発言に着目し、民主主義教育が盛んに行われる有力な場の一つである学校において、教師が取りうる態度を探究した。その結果として、民主主義教育を続けるために求められるものの一つとして、間を漂うという教師の態度を提案した。これにより、学校で直面する現実に背を向けず、そこで求められていることを遂行する一方で、そうした現実のあり方や自らの役割を相対化あるいは否定し、理想とする民主主義教育を実践するための契機をつかもうとする教師のあり方を描き出した。以上の成果は、学会にて報告を行った。報告内容は、学会誌に掲載されることが決定している。
研究期間全体では、クリティカル・ペダゴジーの理論構築を通して、研究開始当初に有していた課題に応答しうる、以下の成果を得ることができた。それらは、教育者は弱い人間中心主義を掲げうること、学習者のコミュニケーションの内部から触発を行うことで民主的に教えることを実践しうること、現実の条件と理想との間で漂いながら教えようすることである。
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