| Project/Area Number |
22K02357
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09020:Sociology of education-related
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| Research Institution | University of Hyogo (2024)
Momoyama Gakuin University (2022-2023) |
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Principal Investigator |
小野 康子 兵庫県立大学, 国際商経学部, 特任助教 (30712179)
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| Project Period (FY) |
2022-04-01 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥3,250,000 (Direct Cost: ¥2,500,000、Indirect Cost: ¥750,000)
Fiscal Year 2024: ¥650,000 (Direct Cost: ¥500,000、Indirect Cost: ¥150,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,950,000 (Direct Cost: ¥1,500,000、Indirect Cost: ¥450,000)
Fiscal Year 2022: ¥650,000 (Direct Cost: ¥500,000、Indirect Cost: ¥150,000)
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| Keywords | 少数民族 / リス族 / 教育 / ライフヒストリー / 多言語教育 / 基礎教育 |
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| Outline of Research at the Start |
タイ王国における多数民族であるタイ民族とは異なる文化背景を持ちタイ語を母語としな少数民族の子どもたちは、学校教育の場において様々な課題に直面している。本研究ではタイ北部の少数民族であるリス族を対象として、彼ら自身のタイ語による教育の捉え方、タイ語習得の経験、その経験が現在の生活や仕事に与えている影響などについてライフヒストリー手法を用いて明らかにする。当事者の語りを社会的背景の中で整理、関連付け、複数の語りの比較と分析を行い、彼らの経験を再構築する。そのうえで非母語による学校教育の実態および課題を提示し、彼らの母語および文化を取り入れた効果的な学校教育推進にむけた教育支援の在り方を考察する。
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究では、タイ北部山岳地域出身の少数民族リス族でタイ語による教育を受けた成人(主に20代から30代)が学校教育をどのように捉えているかについて、ライフヒストリー手法を用い明らかにする。昨年度のインタビュー調査のテキスト分析・解釈およびライフヒストリーへの再構築に取り組む。テキスト分析・解釈に時間がかかり、詳細の取りまとめには至っていない。一方、少数民族の子どもらのための母語および文化を取り入れた効果的な学校教育推進にむけた教育支援の在り方を考察するために、多言語教育に関する情報収集を行う。本年度は、チェンマイ県に本部を置く母語を基礎とした多言語教育の推進に取り組むNGOおよび当該NGOと連携し授業を行っている小学校現場を訪問し、NGO職員、現場教員、学校管理職の声を聞き取る。NGO職員からは、研修参加の継続性について指摘があった。多言語教育に関する研修を実施しても一定数の教員や行政官は定期的な転勤等で研修への参加をやめてしまうことから研修の持続性が課題であることがわかった。多言語教育を実践している校長および教員からは、生徒の成績や態度の変化に対し肯定的なコメントがなされた。一方で、成果発現には時間を要することもあげられた。さらに、当該NGO と教員養成課程にて多言語教育のモジュールを開発実施中の大学担当教員への聞き取り調査を行った。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
3: Progress in research has been slightly delayed.
Reason
所属大学での業務量の関係により、インタビュー結果の詳細な分析およびライフヒストリーへの再構築の進捗がおくれ、国内外での発表に至らなかった。
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| Strategy for Future Research Activity |
テクストの分析・解釈およびライフヒストリーへの再構築を行い、その結果をもとに、非母語による教育の実態のとりまとめおよび母語および文化を取り入れた効果的な教育支援の在り方を考察する。国内外の学会での発表等による他の研究者との議論結果を反映させ、総合的な分析および論文執筆を行う。
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