| Project/Area Number |
22K02427
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09030:Childhood and nursery/pre-school education-related
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| Research Institution | Toyooka College (2024)
Kyushu Women's Junior College (2022-2023) |
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Principal Investigator |
Yoko Yano 豊岡短期大学, 通信教育部こども学科, 教授 (60596592)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
田中 敏明 豊岡短期大学, その他部局等, 教授 (50036935)
松本 禎明 九州女子短期大学, 子ども健康学科, 教授 (50239125)
安東 綾子 梅光学院大学, 子ども学部, 准教授 (20785159)
小川 耕平 富山福祉短期大学, その他部局等, 教授 (90615634)
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| Project Period (FY) |
2022-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥3,380,000 (Direct Cost: ¥2,600,000、Indirect Cost: ¥780,000)
Fiscal Year 2024: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
Fiscal Year 2023: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
Fiscal Year 2022: ¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000)
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| Keywords | 気になる子ども / 発達障害 / 愛着障害 / 具体的な支援 / 保育者の困り感 / 新たな支援システム / 双方向的支援 / 研修会の開催 / アンケート調査 / 支援者の困り感 / 双方向的研修 / 特別支援 / 支援者支援 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究は、幼稚園、保育所、認定こども園等に在籍するいわゆる「気になる子ども」に対する保育者の「困り感」を軽減し、保育者に対する効果的な支援方法を明らかにする目的で行われる。気になる子の特性や個々の保育者の実情を把握したうえで、双方向的な個別支援を実施した結果から、子どもの発達チェックシートの作成や既成の発達障害チェックリストの改善などを行い、「気になる子ども」、保育者、保護者の変容から支援の効果やオンラインを活用した支援の効果についても検討する。
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| Outline of Final Research Achievements |
From a questionnaire survey of early childhood educators (kindergarten teachers and childcare workers in Japan) regarding “children of concern” in the preschool stage, several key issues were revealed: the large number of such children, difficulties in addressing behaviors and supporting parents, the shortage of educators, and insufficient professional advice. To address these challenges, six practical training sessions were conducted on topics such as “responding to children and parents,” “movement play and environmental arrangements,” and “pharmacological treatment.” In addition, on-site observations at four childcare facilities, with regular staff discussions and ongoing interactive support, proved effective in reducing educators’ burdens. Based on these efforts, a practical guide titled Guidelines for Understanding and Supporting Children of Concern 2025 was developed.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究は、保育者の具体的困り感に基づいた、就学前の気になる子どもへの双方向的な支援に関する研究である。専門家による保育現場での観察や、保育者の悩みを聞き、実践的なアドバイスを行う継続的な双方向的支援の有効性が示唆された。現在の特別支援教育のシステムにおいては、行政や教育機関がその役割を担うようになっているが、現場の要請にタイムリーに対応できないことや、具体的な支援内容のアドバイスが個々の子どもに即していないと感じている保育者が多く、新たな支援システムの構築や専門性の向上が必要と思われる。本研究の実践の継続により、園や保育者の実践力が向上し、「気になる子ども」の育ちに繋がることが期待される。
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