| Project/Area Number |
22K02443
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09030:Childhood and nursery/pre-school education-related
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| Research Institution | Seisa Dohto University |
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Principal Investigator |
吉澤 英里 星槎道都大学, 社会福祉学部, 教授(移行) (80616029)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
鈴木 瞬 金沢大学, 学校教育系, 准教授 (00740937)
住野 好久 中国学園大学, 公私立大学の部局等, その他 (60243531)
長瀬 美子 大阪大谷大学, 教育学部, 教授 (50247889)
西垣 美穂子 明星大学, 教育学部, 准教授 (10584493)
横山 剛士 金沢大学, 学校教育系, 教授 (30567904)
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| Project Period (FY) |
2022-04-01 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥3,510,000 (Direct Cost: ¥2,700,000、Indirect Cost: ¥810,000)
Fiscal Year 2025: ¥780,000 (Direct Cost: ¥600,000、Indirect Cost: ¥180,000)
Fiscal Year 2024: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000)
Fiscal Year 2022: ¥780,000 (Direct Cost: ¥600,000、Indirect Cost: ¥180,000)
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| Keywords | 放課後児童クラブ / チームワーク / 指導員 / チームワーク能力 |
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| Outline of Research at the Start |
放課後児童クラブではチームでの「育成支援」が重視されており、指導員のチームワークの質を高める研修プログラムの開発が求められている。そこで本研究では「放課後児童クラブのチームワークの質を高めるためには、どのような研修内容が良いのか」という問いを立て、以下の研究課題の解明を試みる。
課題１．指導員のチームワーク能力（個人レベル）を規定する要因の解明
課題２．放課後児童クラブにおけるチームワークの組織特性（組織レベル）の解明
課題３．放課後児童クラブにおけるチームワークの固有性の解明
課題４．放課後児童クラブのチームワークの質を高める研修プログラムの開発と効果測定
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| Outline of Annual Research Achievements |
令和6年度は、前年度に実施できなかった各種課題に取り組むことができた。
課題（１）「指導員のチームワーク能力を規定する要因の解明」について、新たな尺度開発に取り組んだ。そして、石川県、北海道、岡山県、京都府のクラブを対象に質問紙調査を実施し、チーム・パフォーマンスと共有メンタルモデルを評価した。結果、いくつかのパフォーマンス測定項目に天井効果が認められ、中程度の相関関係が確認された。指導員の自己評価は認定資格や研修会参加に影響され、研修会参加はパフォーマンス指標にプラスの影響を与えていることがわかった。最後に、測定項目の再検討が必要であることが示唆された。
課題（２）「放課後児童クラブにおけるチームワークの組織特性の解明」について、複数の放課後児童クラブへのフィールドワークを行った。放課後児童クラブでは訪問ならびに観察を複数回実施し、また指導員へのインタビューを行った。
課題（３）「放課後児童クラブにおけるチームワークの固有性の解明」について、上記の放課後児童クラブに加えて、地域スポーツ少年団と保育園へのフィールドワークに着手することができた。保育園では定期的な参与観察を実施し、そこから、保育士同士のチームワークの在り様を分析するとともに、保育士へのインタビューを実施し、その特徴を検討した。今後は（２）との知見の統合・比較を実施し、チームワークの固有性の解明を進める。
課題（４）「チームワークの質を高める研修プログラムの開発と効果測定」は準備段階に留まり、実施には至らなかった。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
（４）「チームワークの質を高める研修プログラムの開発と効果測定」は準備段階に留まるものの、それ以外の3課題については研究を進めることができている。また、一部の成果は学術大会や論文として発表している。
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| Strategy for Future Research Activity |
令和7年度が最終年度である。そこで当初の計画を達成できるよう、課題（１）～（３）を完遂させつつ、課題（４）の実施を目指す。
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