| Project/Area Number |
22K02576
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
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| Research Institution | Ehime University |
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Principal Investigator |
藤原 一弘 愛媛大学, 教育学部, 准教授 (40824082)
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| Project Period (FY) |
2022-04-01 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥4,290,000 (Direct Cost: ¥3,300,000、Indirect Cost: ¥990,000)
Fiscal Year 2025: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
Fiscal Year 2024: ¥1,300,000 (Direct Cost: ¥1,000,000、Indirect Cost: ¥300,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000)
Fiscal Year 2022: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000)
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| Keywords | ESDネットワークの構築 / 地域のESD人材の開発と育成 / 地域のESD文化の醸成 / ESDコミュニティの環境設定 / 学校教育におけるESD実践の質向上 / 持続可能な地域社会づくり / だれ一人取り残さない学校づくり / ESDの積極的推進 / 探究的な学び / 地域連携 / 総合的な学習の時間の充実 / 地域一体型のESD学習システム / ESD／SDGsの評価方法の開発 / ホールコミュニティアプローチ / 地域リソースの活用 / 個人と社会の変容 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究は、ＥＳＤに関する地域のリソースを最大限に活用し、質の高い探究的な学びを実現するＥＳＤの学習システムを開発するとともに、汎用的で効果的なＥＳＤの評価方法を開発し、実証することを通して、その有用性を明らかにすることである。本研究を行うことにより、探究的な学びやＥＳＤの課題を克服し、地域社会総ぐるみでＥＳＤを推進していく仕組みが形成されることが期待できる。
「持続可能な社会の創り手」を育成するためには、ＥＳＤを通じた個人の変容が社会の変容につながる仕組み作りが重要であり、本研究では、そのモデルとなるシステムを作成して、地域の教育力を底上げするとともに、学校教育の質を高めていく。
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究は3年目を迎え、これまで積み重ねてきたた愛大・ESDラボで蓄積してきた地域間ネットワークを活かしながらさらに拡張し、愛媛県内及び近隣地域のESD推進に貢献することができた。特にＥＳＤを学校教育の中で意識的に取り組めるようにするために、ESDの教材づくりや実践のサポートにも力を入れ、愛媛県内に数多くの拠点となるESD人材を創出することができた。今後は各地域で育ちつつあるESD人材同士の交流や更なる育成に力を入れていく必要があり、今年度はその足掛かりを構築することができたと考えている。
また、各地域でのESD実践を結び付けるシステムの構築にも力を入れ、一定程度の成果を出すことができた。各地で実践されているESDの取組や成果についてこれまで以上に情報収集ができ、地域へ還元できる体制が整いつつある。持続可能な地域・学校づくりをキーワードに様々なステークホルダーを集めた研修会も複数回実施し、地域のESDを学校教育と連携させながら、より質の高いESDの授業や単元を増加させることができている。
加えて、2024年度は共同研究の相手として台湾の学校と日本の学校とが共同で行う単元づくりにもチャレンジし、今後の発展に必要な足掛かりを創り出すことができるなど国際的なESDネットワークづくりの飛躍的な発展が見られた。本研究の当初の目的である、ESDの学習システム作りICTを活用した評価システム作りについては、これまで十分な成果を出すことができていなかったが今回の台湾との共同単元づくりを行うことができた。地域と関わり協力し合いながら、その基盤となる条件整備や素地を生み出す子ことができた。次年度はその成果を活かしながら、汎用性の高い学びの在り方を考えて行けるような場づくり、環境づくりを推進していきたい。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
本研究はこれまでの２年間で、愛大・ESDラボを愛媛県内及び四国の特に学校教育でのESD推進役を担うべくESD実践のサポートやネットワークの構築、成果の発信などに力を入れて取り組んできた既存のESD関連団体とも連携協力しながら互いの交流や情報発信、定期的なESD研修会の開催など想定以上の成果を上げることができた。
それらを基盤に３年目は、ESD人材育成と活躍の場を支援し、汎用的なESDの学習・評価システムが提案できるようその道筋を創ることを目的に研究を進めてきた。前者については1年目から奈良教育大学との共催で実施する「ESDティーチャープログラム全国版」を活用し、学校教育における質の高いESD実践ができる教員の育成を行い30名近くのESDティーチャーを輩出することができた。中には、全国的な研究会で実践報告する教員も出始め、愛媛県内のESDをけん引する教員を増加させることに貢献している。
一方で後者の学習・評価システムについても、今後の足掛かりとなる取組に着手することはできた。一番の成果は、国際的なネットワークを活かしたESD実践の実現である。台湾・精華大学や台東大学の協力を得ながら研究協力者である愛媛大学教育学部附属小学校の吉岡舞教諭とともに、台湾・苗栗郡興隆小学校との共同単元を構築・実践した。まだまだ改良の余地はあるが、ESD単元を単なる交流レベルに終わらせず質の高い国際共同学習にしていくための布石を打つことができたのは大きな成果だと考えている。今後、汎用的な学習システム構築のために段階を踏みながら研究を継続していく必要がある。
もう1つの連携予定先として挙げていたモザンビーク共和国については、当国の政治情勢やコロナ禍後の影響などにより具体的な実現には至っていないが、現地とのネットワークを構築すべく国内の支援先と調整を続けている段階である。
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| Strategy for Future Research Activity |
3年目で積み上げた研究成果を基にしながら、最終年度となる2025年度は、以下の点について実践していく。まず、1つ目にさらにESD実践の充実と質向上を図り、広くESDを推進していくため、愛大・ESDラボの活動を活性化させていくことである。ESDに関する研修会の開催が持続可能なものになると同時に、学ぶ立場としてのESD学習コミュニティを構築し、互いの実践をブラッシュアップする場を設けられるよう、努力を続けていきたい。特に愛媛県内・四国内のESDに関連する取組やネットワークを強固なものにしていく。
2点目は、ESD国際ネットワークの推進である。昨年度までに実施した台湾との共同単元づくりと実践について、今年度はより汎用性の高いものにするべく協議を進めていく。一方で、政治情勢など複合的な課題のために実現できていないモザンビーク共和国でのネットワークづくりは、専門家や研究協力者の意見を仰ぎながら、渡航ができない場合はオンラインを含め、その後に繋がるような仕組みづくりを構築したい。
3点目は、ESD学習・評価システムの開発である。これまで蓄積したESD実践を活用しながら分析を進め、多くの学校で使用可能なシステムの一端を構築していきたい。
４点目は、探究学習の効果検証を行うためにデータ分析を行い、実態を可視化した改善案を提唱していくことである。コロナ禍を挟み、ESＤ実践や学習者の質確保に困難が生じている学校もある。それらも含め2023年度に採ったアンケート調査を活用しながら、2025年度は新たに地域のＥＳＤの現状と課題について問うような質問紙調査・質的調査を実施する。
上記のような研究成果について定期的に取材を重ね、パネルデータとしてその成果との関連には、2025年度はその成果を関連学会で報告するだけでなく、論文化したものを広く発信していきたい。
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