| Project/Area Number |
22K02751
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09060:Special needs education-related
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| Research Institution | Tokai University |
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Principal Investigator |
Kanno Kazue 東海大学, 健康学部, 教授 (80375451)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
柘植 美文 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所, 研修事業部, 主任研究員 (10836000)
岡本 明博 十文字学園女子大学, 教育人文学部, 教授 (20531784)
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| Project Period (FY) |
2022-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000)
Fiscal Year 2024: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000)
Fiscal Year 2023: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000)
Fiscal Year 2022: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000)
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| Keywords | ICT / 知的障がい / 書記表現 / プログラム開発 / タブレット端末 / 発達的特徴 / デジタル・インクルージョン / 知的障害 / 特別支援教育 |
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| Outline of Research at the Start |
知的障がいのある児童生徒の書記表現の支援において、ICTは、コミュニケーションツールの「代替」として用いられたり、筆記具を用いた書字動作、いわゆる「アナログ」と合わせて用いられたり、様々な角度から実践が取り組まれている。書記表現の発達支援を検討する上で、ICTの活用を盛り込んだ研究をする必要があると考える。本研究は、知的障がいのある児童生徒の書記表現について、筆記具を使った書字動作に限定せず、タブレットPC等を用いて文字をタイプしたり選択したりして表現することも含めて検討する。そして、児童生徒の発達特徴に基づいたICTを用いた書記表現支援プログラムを開発することを目的として研究を実施する。
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| Outline of Final Research Achievements |
The purpose of this study was to clarify the developmental characteristics of written expression using ICT among students with intellectual disabilities and to develop an effective support program.
The first study examined the relationship between tablet-based writing and language development. Differences were observed in parts of speech composition ratios, sentence counts, unique word usage, adverbial clause use, and the number of newly introduced words according to stages of writing acquisition, revealing quantitative features by developmental stage.
The second study classified students’ written expression into three levels: Beginner, Advance, and Master. Based on these levels, a program incorporating tailored instructional points was developed and published as a practical guide to facilitate implementation in educational settings.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究により、ICTの活用は、知的障がいのある児童生徒の作文を書くことへの負荷を減らし、児童生徒の意欲を高める効果があることが認められた。書くことの困難さが完全になくなるわけではないが、取り組みやすさが向上し、児童生徒が、自身の力を内容や構成、記述、推敲に意識を向けることが促される可能性がある。この成果は、児童生徒の学びの質の向上に寄与することが期待される。
また、本研究では児童生徒の書記表現を、ビギナー・アドバンス・マスターのレベルに分類し、レベルに応じた支援プログラムと指導ガイドを整備した。教員や支援者が、児童生徒の書記表現レベルにあわせ、支援を効果的に行うことに貢献すると考えられる。
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