| Project/Area Number |
22K02760
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09060:Special needs education-related
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| Research Institution | Gunma University |
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Principal Investigator |
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
二神 麗子 日本社会事業大学, 社会福祉学部, 講師 (30784813)
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| Project Period (FY) |
2022-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥4,160,000 (Direct Cost: ¥3,200,000、Indirect Cost: ¥960,000)
Fiscal Year 2024: ¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,300,000 (Direct Cost: ¥1,000,000、Indirect Cost: ¥300,000)
Fiscal Year 2022: ¥1,300,000 (Direct Cost: ¥1,000,000、Indirect Cost: ¥300,000)
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| Keywords | 学校設定教科・科目 / 手話 / 聴覚特別支援学校 / 高等部 / 学校設定科目 / 言語としての手話 / 体系的な学習 |
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| Outline of Research at the Start |
近年、聴覚特別支援学校において、言語としての手話の学習の実践が散見されるようになった。しかしながら、手話を学ぶカリキュラムが十分に開発されていないことや教育課程上の位置づけが定まっていないことから、そのほとんどは単発的なものにとどまり、体系的な学習の学びには至っていない。そこで本研究では、群馬大学で2017年度から大学生対象に実践されており、2021年度から聖光学院高等学校で学校設定科目として実施予定である体系的な手話学習をさらに応用し、聴覚特別支援学校で試行的・段階的に導入し、学校設定教科・科目として体系的に手話を学ぶ授業を実施していく際の諸課題について、実践的に明らかにしていくこととする。
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| Outline of Final Research Achievements |
This study examined the practical aspects of sign language education in schools for the deaf and explored the possibility of introducing sign language as a school-designated subject. In welfare-focused high schools, while instructor training remains a challenge, implementation is possible by linking with the Ministry of Health, Labour and Welfare’s volunteer training program. However, in schools for the deaf, where students have often already acquired sign language, the necessity of teaching it as a subject is less apparent, and high-level expertise is required of teachers, which hinders its implementation. Moreover, positioning sign language as an official subject faces significant challenges, including insufficient societal demand, the need for consistency across different types of disabilities, and the ambiguous legal status of Japanese as a national language. As such, the study concludes that institutionalization at this stage remains highly difficult.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究は、聴覚特別支援学校における手話の体系的学習を学校設定教科・科目として導入する可能性を、実践を通じて検証した点で学術的意義がある。教育課程上の制約や指導体制の課題、母語として手話を有する生徒への教科化の困難さを明らかにし、言語としての手話を学ぶ場の制度的確立に向けた基礎資料を提示した。
また、通常高校での先行実践との比較を通じて、特別支援教育と通常教育における学習構造の相違と共通点を分析し、今後のカリキュラム開発や政策形成、さらには「手話言語施策推進法」等による法制化に資する基礎資料として、社会的意義も大きい。
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