子どもと教師のペアデータから捉える教師のいじめ認識と児童期におけるいじめの変化

Research Project

Project/Area Number	22K03053
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
Allocation Type	Multi-year Fund
Section	一般
Review Section	Basic Section 10020:Educational psychology-related
Research Institution	Shizuoka University
Principal Investigator	金子泰之静岡大学, 教職センター, 講師 (00710641)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	岡田有司東京都立大学, 大学教育センター, 准教授 (10584071) 都筑学中央大学, その他部局等, 名誉教授 (90149477)
Project Period (FY)	2022-04-01 – 2027-03-31
Project Status	Granted (Fiscal Year 2022)
Budget Amount *help	¥4,160,000 (Direct Cost: ¥3,200,000、Indirect Cost: ¥960,000) Fiscal Year 2026: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000) Fiscal Year 2025: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000) Fiscal Year 2024: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000) Fiscal Year 2023: ¥650,000 (Direct Cost: ¥500,000、Indirect Cost: ¥150,000) Fiscal Year 2022: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000)
Keywords	いじめ / 学校適応 / 生徒指導 / 教師と児童・生徒の関係 / 問題行動 / 教師 / 縦断研究
Outline of Research at the Start	いじめのような学校適応上の問題には，主として教師が対応することになる。<いじめを引き起こす児童・生徒>と<いじめに対応する教師>という双方向の関係が教育実践にはある。それにもかかわらず，いじめに関する研究では，主に児童・生徒側にのみ焦点が当てられ，双方向な関係を捉えられていない。児童・生徒と教師をマッチングさせたペアデータにもとづき，児童・生徒と教師の双方向の関係を捉えることができれば，いじめを深刻化させやすい教師と学校組織の特徴は何か？いじめを深刻化させない教師と学校組織の特徴は何か？を明らかにできる。そして，学校現場に対していじめ深刻化を防ぐ示唆を提言できる。
Outline of Annual Research Achievements	いじめ被害，加害，傍観の実態と，教師の関わりを明らかにするために，アンケート調査を実施した。約1200名の小中学生を対象に，アンケートを配布した。対象とする学年は，小学1年生から中学3年生までの義務教育段階すべての学年を対象とした。その結果，小学生738名，中学生360名からの回答を得た。調査対象となった小中学生に対して，これまで経験したことのあるいじめ被害，いじめ加害，いじめ傍観を回答してもらった。いじめ被害については，それが起きた場所と時間についても回答を求めた。いじめ被害の実態としては，「仲間はずれや無視」，「なぐられたりけられたりした」，「直接，悪口や嫌なことを言われた」，「遊ぶふりをして軽くたたかれたり，押されたりした」の4つのいじめ項目については，小学校低学年での被害率が高かった。いじめ被害が高い場所は，小学生では「先生がいる教室」であり，時間帯としては「休み時間」や「授業中」であった。中学生は，「先生がいない教室」であり，時間帯としては，「やすみ時間」，「クラブや部活のとき」であった。いじめ加害の実態としては，「かげで悪口を言った」が，小学5年生から中学3年生で加害経験として高かった。傍観の実態としては，「仲間はずれや無視をされていた」，「ものを取られたり隠されたりしていた」，「かげで悪口をいわれていた」，「なぐられたり，けられたりしていた」，「直接，悪口や嫌なことを言われていた」が，小学校低学年を中心に，その割合が高かった。
Current Status of Research Progress	Current Status of Research Progress 2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned. Reason 小中学生を対象にし，いじめの被害，加害，傍観の実態を把握する調査を実施することができた。引き続き小中学生を対象とした調査を行い，今後は縦断的な分析を行う予定となっている。
Strategy for Future Research Activity	小中学生を対象とした調査は引き続き継続し，縦断データを収集する。今後は，教師を対象とした調査計画を具体化する必要がある。教師の働き方，教師の多忙感，教師間の関係性，教師のいじめ認識や生徒指導感，を明らかにするための質問項目を選定する。そして，教師を対象としたアンケート調査を実施する。