Development of assistive teaching materials for disabled children, with which an online video content distributed by a zoo or an aquarium becomes barrier-free
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22K12306
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 62030:Learning support system-related
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| Research Institution | Okayama College |
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Principal Investigator |
山口 雪子 岡山短期大学, その他部局等, 准教授 (90331818)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
松本 朱実 社会構想大学院大学, 先端教育研究所, 特任教授 (40836566)
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| Project Period (FY) |
2022-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2023)
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| Budget Amount *help |
¥4,160,000 (Direct Cost: ¥3,200,000、Indirect Cost: ¥960,000)
Fiscal Year 2024: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,430,000 (Direct Cost: ¥1,100,000、Indirect Cost: ¥330,000)
Fiscal Year 2022: ¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000)
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| Keywords | オンラインコンテンツのバリアフリー化 / 視覚障害支援教材 / 横浜市立野毛山動物園事前学習プログラム / 動物園・水族館 / SDGｓ（目標4，14，15） / アクティブラーニング / 共生社会・インクルージョン / 岡山県自然保護センター（岡山生きもの学校） / SDGｓ（目標4,14,15） / オンラインコンテンツのバリアフリー化（視覚障害） |
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| Outline of Research at the Start |
本課題研究では，動物園や水族館が配信している動画を含んだオンラインコンテンツについて，画像情報の要点を視覚障害児が認識できるようにする学習支援教材を試作する。オンラインコンテンツとあわせたバリアフリー教材の活用は，視覚障害児の教育の質向上になるだけでなく，視覚障害児と晴眼児がともに学び合うインクルーシブ教育環境を整えると期待する。さらには，視覚情報を補い，動物への理解を支援することが障害児の環境教育に有効であることを明らかにする。これらの研究成果は，障害の有無に関わらない主体的・対話的で深い学びを確実なものとし，SDGｓの基本理念「誰1人取り残さない」質の良い教育の実現に寄与すると考える。
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究課題はSDGｓの基本理念「誰1人取り残さない」を具現化するため，特に17目標のうちの4「全ての人に質の良い教育を」に焦点を当てたバリアフリー環境学習支援教材を開発する。具体的には，動物園や水族館が配信している動画を含んだオンラインコンテンツについて，画像情報の要点を視覚障害児が認識できるようにする学習支援教材を試作する。
初年度となる2022年度は学習支援教材の試作を行うにあたり、オンラインコンテンツとして、岡山県自然保護センターがYouTube配信している岡山生きもの学校の中から、タンチョウヅルの子育て記録動画『タンチョウの成長記録』（全９話）を題材に支援教材の試作を行い、画像の中の動物だけを触察できるように凹凸を施す方法を検討し、いくつかの課題は残るものの、試作方法に目処を付けることができた。
2年目となる2023年度は、横浜市立野毛山動物園が動物福祉の観点から、子どもたちがモルモットやマウスと触れ合う前に事前学習として活用している教材のバリアフリー化に着手している。現在、視覚障害児が動物と触れ合う事前学習に適した教材がなく、係員が口頭説明をしているとのことで、動物への理解や興味・感心に課題を感じているとの話であった。特に、モルモットは口元に子どもの指先がくると食べ物と間違えて噛みつく可能性があるので注意・説明をしたところ、モルモットへの恐怖心を示す盲児がいたとのことで、そこで、野毛山動物園のモルモットやマウスの画像に凹凸を施し、動物の動きや特徴が触察できるようにする支援教材を試作している。昨年度の題材としたタンチョウヅルと異なり、体の部位が毛並み等によってわかりにくく、凹凸印刷した教材だけでなく、頭骨等の3Ｄ教材との組み合わせも視野に入れた作成を進めている。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
3: Progress in research has been slightly delayed.
Reason
昨年度の進捗状況報告で「3」と判断、遅れを取り戻すよう努めてきたものの、現時点ではやはり「3」と判断する。
大きな判断理由としては、試作教材ができつつあるものの、未だ完成品がないことである。昨年度の岡山生きもの学校配信動画を基に試作した教材への意見を踏まえた改善を試みつつ、動画コンテンツを立体イメージプリントする手法の確立を目指し、ある程度の見通しはできているものの、汎用的に使えるものとは未だなっていない。そのため、試作教材として完成品になっておらず、大きな課題と考えている。
上述のような課題があるものの、2023年度は横浜市立野毛山動物園が動物福祉の観点から実施している事前学習教材のバリアフリー化に取り組み、The 5th DEIMS2024 にて成果報告している。
横浜市立野毛山動物園が「なかよし広場」として解説している、子どもたちがモルモットやマウスにふれあえるコーナーを利用するにあたって、動物たちにストレスをなるべく与えないためのふれあい方を事前学習する教材を整えている。しかしながら、視覚障害児に対しては係員からの口頭説明に止まっており、動物への理解が十分ではないとの課題を感じている、とのことであった。支援教材としては、事前学習で紹介されているモルモットへとの接し方注意点、指を口元に出すと食べ物と間違えて噛みつかれる恐れがある、ということを、モルモットの動きや口元の特徴を触察で理解し、接し方に気をつければ決して怖い動物ではないことを実感してもらうことを目指して作成している。上述の国際ワークショップでは会場の研究者たちから、教材の必要性を高く評価するコメントをいただき、現在、横浜市立動物園担当者との意見交換も進めながら、支援教材完成を急いでいる。
以上の状況から、進捗状況としては「3．やや遅れている」との判断・選択に至った。
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| Strategy for Future Research Activity |
視覚障害児が認識困難な動画コンテンツをバリアフリー化するための手立てとして、画像の中の動物だけを抽出し、凹凸を施して触察可能な支援教材を試作している。凹凸を施す立体イメージプリントの工程はほぼ確立しているものの、触察に適しているかどうかにはいくつかの課題があると考えている。特に現在、題材としている横浜市立動物園のふれあい動物であるモルモットは昨年度試作に利用したタンチョウヅルと異なり、体の部位が毛並み等によりわかりにくく、動きも大きくないため変化がわかりにくいといった課題がある。
そこで、モルモットとのふれあい体験を実施している横浜市立野毛山動物園と主に視覚障害児を対象とする事前学習支援教材について打ち合わせをする中で、野毛山動物園訪問を学校行事の1つにしている横浜市盲特別支援学校からの協力を仰ぐことし、視覚に障害のある教員や生徒たちからの試作教材に対する意見・助言をいただく計画を進めている。日常的に触察をしている人たちからの貴重な声を活かして、支援教材の課題を明らかにし、解決していく。この過程は今後の支援教材作成に欠かせない礎になるものと確信している。
また、立体イメージプリンターによる教材だけでなく、3Ｄプリンター利用も検討している。頭骨や歯等、体の部位や構造を理解するのに適した立体教材と、さまざまなポーズや動作の流れといった場面場面を認識するのに適した立体イメージプリンターによる支援教材との組み合わせを考え、より良い支援教材を整備していく予定である。
さらに上記の過程を経て完成した支援教材を横浜市立野毛山動物園の事前学習として活用し、動物園職員や教材利用者の声から、インクルーシブ教育環境を整えていくための道筋を示していきたいと考えている。検討にあたっては、教材利用者として視覚障害児だけでなく、晴眼児の利用も想定し、全ての子どもたちに有用な支援教材となることを目指す。
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Report
(2 results)
Research Products
(5 results)
