| Project/Area Number |
22K18575
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Challenging Research (Exploratory)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Review Section |
Medium-sized Section 9:Education and related fields
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| Research Institution | Hiroshima Institute of Technology (2023-2024)
Miyagi University of Education (2022) |
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Principal Investigator |
Ando Akinobu 広島工業大学, 情報学部, 教授 (60344743)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
飯島 典子 宮城教育大学, 教育学部, 准教授 (40581351)
渡辺 尚 宮城教育大学, 大学院教育学研究科高度教職実践専攻, 教授 (20756522)
平 真木夫 宮城教育大学, 大学院教育学研究科高度教職実践専攻, 教授 (50312690)
岡本 恭介 宮城教育大学, 教育学部, 准教授 (60939768)
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| Project Period (FY) |
2022-06-30 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥6,110,000 (Direct Cost: ¥4,700,000、Indirect Cost: ¥1,410,000)
Fiscal Year 2024: ¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000)
Fiscal Year 2022: ¥3,510,000 (Direct Cost: ¥2,700,000、Indirect Cost: ¥810,000)
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| Keywords | 幼児STEAM教育 / 遊びと学び / 幼小中接続 / プログラミング的思考 / 環境構成 / 情報活用能力 / STEAM / 幼児 / プログラミング / 原体験 / テクノロジー（ツール） / 幼稚園 / 遊び / STEAM教育 / 幼児教育 / 幼小接続 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究では，幼児期の教育と小学校教育との架け橋として，幼児期の遊びの中に内在するSTEAM教育的な探究性と情報活用能力に着眼し，遊びから学びの接続性の在り方を提案する。ICTを活用することで遊びがより活発化されるよう遊びのデザインを行い，それによって子供たちの情報活用能力の基礎を培うことに繋げる。ICT機器とロボットを用いたSTEAM遊びを開発し，実際の幼児教育及び小学校低学年の生活科の中で試行し効果を実践的に評価することを通して新たな情報活用能力の体系化を行う。
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| Outline of Final Research Achievements |
This study examined the STEAM elements inherent in kindergarten children's play from the perspective of connections between elementary and middle childhood. Environmental configuration diagram analysis confirmed the expansion of exploratory play and programming thinking. toio and embot+ were used to develop teaching materials, showing that children can learn the concepts of number and orientation, and the principles of ultrasonic sensors while playing. In particular, embot+ was reaffirmed as an important teaching material with different value at each educational level. Furthermore, the relationship between 60 different technologies used in kindergarten play and STEAM elements was systematized, and the significance of the connection to elementary school was clarified. In addition, through the development of a touch-panel ordering system, we suggested the possibility of fostering programming thinking and engineering ideas in play.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究の学術的意義は、幼稚園児の遊びに内在するSTEAM要素を体系的に整理し、幼小中の教育的接続を明確化した点にある。環境構成図分析を通じて、遊びの変化と学びの関係を探求し、toioやembot+を活用した教材開発により、各教育段階に応じたSTEAM学習の可能性を示した。社会的意義としては、幼児教育におけるSTEAM教育の実践的指針を提供し、子どもたちが主体的に学ぶ環境の整備に寄与する点が挙げられる。また、遊びを通じたプログラミング的思考の育成が、将来の情報活用能力の基盤となることを示唆した。
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