| Project/Area Number |
22K20214
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Review Section |
:Education and related fields
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| Research Institution | Hyogo University of Teacher Education |
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Principal Investigator |
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| Project Period (FY) |
2022-08-31 – 2024-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2023)
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| Budget Amount *help |
¥2,080,000 (Direct Cost: ¥1,600,000、Indirect Cost: ¥480,000)
Fiscal Year 2023: ¥650,000 (Direct Cost: ¥500,000、Indirect Cost: ¥150,000)
Fiscal Year 2022: ¥1,430,000 (Direct Cost: ¥1,100,000、Indirect Cost: ¥330,000)
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| Keywords | 日本語への意識 / 聴覚支援学校 / 高等部 / ビジネス文書 / 敬語の難しさ / 漢字の読み方 / 日本語への多様な認識 / ビジネス文書、敬語の難しさ / 恥ずかしいという感情 / 高等部生徒 / 手話 / 聴覚障害児 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究では、聴覚支援学校高等部の生徒を対象とし、彼女ら彼らが持つ日本語に対する意識を調査する。
その目的は、日本の少数言語である手話を使用しながらも日本社会の主流言語である日本語に囲まれた言語生活、学校生活を送る聴覚障害児にとって、日本語とはどのようなものなのか、日本語によるバリアがあるとすればそれはどのような障壁となっているのかを、聴覚障害児自身の考えや経験から明らかにすることである。また、他の言語的マイノリティと日本語の関係についても文献調査を行い、比較と考察を行う。
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| Outline of Final Research Achievements |
We confirmed that some students in the upper secondary school of a deaf school have the same difficulties with the Japanese language as other linguistic minorities. In addition, various perceptions of and conflicts with the Japanese language were identified. For example, while some felt that Japanese was necessary for networking with the hearing majority, others had difficulty in handling business documents used at work, and others felt difficulty in using honorific expressions. It was also found that in some cases, a respondent felt embarrassed if they did not know how to read kanji characters and worried that others around them might think that they had not studied enough.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
聞こえない・聞こえにくい生徒たちは、手話だけでなく日本語を使用して生きることは確かである。しかし、日本語の習熟度の面ではマイノリティ言語を使用する外国籍児童と同じように日本語モノリンガルとの比較では苦手意識をもつケースがあると確認された。したがって、2011年に改正された障害者基本法第3条三において、手話が言語と明記されたように、手話によって社会生活を送ることを可能にする教育的・社会的施策の必要性が示唆された。また、日本に住む生活者の日本語習熟度と意識は、本研究の対象者を含め様々でり、社会生活を送るうえで必要な日本語レベルの基準を日本語モノリンガルに据えないことも重要だと考えられた。
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