| Project/Area Number |
22K20273
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Review Section |
:Education and related fields
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| Research Institution | Chiba University |
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Principal Investigator |
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| Project Period (FY) |
2022-08-31 – 2024-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2023)
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| Budget Amount *help |
¥2,730,000 (Direct Cost: ¥2,100,000、Indirect Cost: ¥630,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,300,000 (Direct Cost: ¥1,000,000、Indirect Cost: ¥300,000)
Fiscal Year 2022: ¥1,430,000 (Direct Cost: ¥1,100,000、Indirect Cost: ¥330,000)
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| Keywords | 学習指導案 / 情報端末 / 項目 / 役割 / 学習者視点 / 1人1台端末 / 授業研究 / 形式 / 児童生徒主体 / レビュー |
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| Outline of Research at the Start |
現在，学校現場では，GIGAスクール構想の環境下において，児童生徒の「主体的・対話的で深い学び」や「個別最適な学び」「協働的な学び」を実現する授業が目指されている。授業が1人1台の情報端末の活用以前とは異なってきている今，1人1台の情報端末を活用した授業の特徴を記述し共有するための学習指導案を検討する必要性が出てきている。
そこで，本研究では，従来の学習指導案の意義や役割を再確認する，情報端末を活用する授業における学習活動の特徴と従来の学習指導案の様式との不整合を検討するという２点に注目し，文献調査やインタビュー調査等により，学習指導案の様式の再定義を検討する。
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| Outline of Final Research Achievements |
The purpose of this study was to propose a style of learning guidance plan for classes based on the use of one information terminal per student. A review of academic articles and books on study guidance plans suggested that there tends to be insufficient research on the history and state of study guidance plans, and that the roles and items in study guidance plans tend to emphasize roles related to teachers' teaching and items from the perspective of teachers' teaching behaviors. Based on these findings, a study of the format of study guidance plans in classes based on the use of information terminals suggested the need to consider items that enable teachers to have a perspective on the form of learning and the use of ICT, in order to enable children to choose their own learning methods.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
これまでの研究では明確に示されていなかった学習指導案の役割や変遷，現在公開されている学習指導案の項目の実態，および学習指導案の役割や項目についてこれまでの学習指導案と1人1台の情報端末を活用した授業における学習指導案との異同を整理できたことが本研究の学術的意義である。
また，整理した異同のうち，これまでの学習指導案は教師主導で授業を進めることが想定された項目が基本である一方，一部の学習指導案の役割や項目については情報端末の活用を前提とした授業にも参考になる知見がある点を明らかにしたことが社会的意義である。
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