| Project/Area Number |
22KJ1654
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| Project/Area Number (Other) |
21J01567 (2021-2022)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2023)
Single-year Grants (2021-2022) |
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| Section | 国内 |
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| Review Section |
Basic Section 09020:Sociology of education-related
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| Research Institution | Chukyo University (2023)
Kyoto University (2021-2022) |
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Principal Investigator |
千田 沙也加 中京大学, 教養教育研究院, 講師 (30914923)
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| Project Period (FY) |
2023-03-08 – 2024-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2023)
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| Budget Amount *help |
¥2,080,000 (Direct Cost: ¥1,600,000、Indirect Cost: ¥480,000)
Fiscal Year 2023: ¥650,000 (Direct Cost: ¥500,000、Indirect Cost: ¥150,000)
Fiscal Year 2022: ¥650,000 (Direct Cost: ¥500,000、Indirect Cost: ¥150,000)
Fiscal Year 2021: ¥780,000 (Direct Cost: ¥600,000、Indirect Cost: ¥180,000)
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| Keywords | カンボジア / ポル・ポト政権 / ジェノサイド / 歴史認識 / ポル・ポト政権期 / ジェノサイドの歴史 / 犠牲者中心 / 記憶の継承 / ジェノサイド歴史 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究は、カンボジアの民主カンプチア期（1975-1979年）に経験した「ジェノサイド」に着目し、この経験を継承する教育実践について考察を行う。特に、学校教育で実践される歴史の授業に際し、現場の教師たちが「ジェノサイド」にいかに向き合い、いかにそれを継承するのか、教師の経験と認識の差異に注目して検証を行う。現在のカンボジアは、「ジェノサイド」が行われた時代を生きた教師から、未経験の教師へ交代する、教師の歴史経験の転換期にある。本研究の目的は、教える側の人間における経験の非共有性を乗り越えて、負の自国史である「ジェノサイド」の過去を継承し、生かすことができるのか明らかにすることである。
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究は、カンボジアのポル・ポト政権期におきた大規模暴力（「ジェノサイド」）をめぐり、経験の差異がある現在の教師たちが、いかにこの過去を受け止めて、どのように次の世代へ継承しようとしているか明らかにするものである。ポル・ポト政権期の終焉から 40 年以上が経過した現在、ポル・ポト政権期を生きた教師は高齢化し、教職を離れつつある。ポル・ポト政権期後は政治的な影響から、ポル・ポト政権期のカリキュラム内の扱いは、数度にわたって変遷してきた。反ポル・ポト思想を形成する時期や、全て削除された時期もあった。現在の社会科及び歴史教師はいかなる教育を受け、また、ポル・ポト政権期の過去をどのように継承してきたのか、そしてそれをどのよう捉えており、次の世代へどのように教えようとしているのかを明らかにすることが本研究の目的である。
前年度までに、カリキュラムや教科書、教材分析から教育内容の変遷をまとめ、現地での聞き取り調査を実施して基礎的なデータを収集した。2023年度は、長く内戦が続いていたバッタンバン州でフィールドワークを行い、中学の社会科、高校で歴史を教える立場にある幅広い年代の教師を対象に、学習経験（家庭内の継承、実体験を含む）と授業実践についての聞き取り調査を実施した。主な結果として、ポル・ポト政権期後の社会主義国期には、反ポル・ポト思想としてポル・ポト派を憎む教育が行われており、その時代を生きた教師たちは、自らの経験と重ねて、怒りの感情とともに受け止めていた。しかし現在の認識として、平和のためにポル・ポト政権の成り立ちやポル・ポト政権期の人びとの暮らしを教育することが重要であるとした。それは、学校教育でほとんどポル・ポト政権期について学んでいない世代の教師や、長く内戦が続いていた地域の教師にも共通する認識であることが明らかとなった。
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