| Project/Area Number |
23K02370
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
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| Research Institution | Miyagi Gakuin Women's University |
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Principal Investigator |
伊藤 哲章 宮城学院女子大学, 教育学部, 准教授 (50735256)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
佐久間 邦友 日本大学, 文理学部, 准教授 (30761209)
山本 容子 筑波大学, 人間系, 准教授 (40738580)
柴田 卓 郡山女子大学短期大学部, その他部局等, 准教授 (60762218)
柴田 千賀子 仙台大学, 体育学部, 教授 (80639047)
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| Project Period (FY) |
2023-04-01 – 2027-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥4,810,000 (Direct Cost: ¥3,700,000、Indirect Cost: ¥1,110,000)
Fiscal Year 2026: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000)
Fiscal Year 2025: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000)
Fiscal Year 2024: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,300,000 (Direct Cost: ¥1,000,000、Indirect Cost: ¥300,000)
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| Keywords | 生物学的思考 / 楽天主義 / 遺伝的特徴 / 身体的特徴 / 心理的特徴 / 素朴生物 / 幼保小接続 / 生物概念 / 学校生物 / 素朴生物学 / 自然的概念変化 / 保幼小接続 / 幼児教育 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究の目的は，幼保小接続期において，生物学的思考に関する自然的概念変化がどのようにして促進されるかを明らかにするために，①幼児が日常生活での経験を通じて獲得する生物学的思考（素朴生物）と，②児童が学習によって獲得する生物学的思考（学校生物）を実証的に分析し，③素朴生物と学校生物の円滑な接続によって生じる児童の変容を解明する。そして，素朴生物と学校生物の相互作用に関する理論的考察によって，小学校教師の生物分野の実践的な教授法を構築・提示する。
本研究により，学校種を越えた幼児・児童の資質・能力をつなぐカリキュラムの編成・実施が可能となり，ひいては，幼保小接続期の教育の質的向上が期待できる。
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| Outline of Annual Research Achievements |
これまでの幼児を対象とした調査で、幼児の楽天主義の特徴として、次の4点をあげた。第1に、望ましい特性は子どもに継承され、望ましくない特性は子どもに継承されない傾向がある。第2に、多くの幼児は望ましくない特性が良い方向へ変わると信じている。第3に、幼児は心理的および身体的特徴に対して楽天主義を適用し、遺伝的特徴には楽天主義を適用しない傾向がある。第4に、幼児は努力に基づく楽天主義を適用することがある。第1から第3の特徴は、中島ら（2007）の調査結果と同様であったが、第4の特徴は、異なる結果であった。中島ら（2007）の調査では、努力依存の楽天主義は、小1から開始されることが報告されている。以上の結果から、幼児の楽天主義には明確な特徴が存在することが確認された。特に、望ましい特性の引き継ぎや望ましくない特性の変化に対する信念は、幼児に強く根付いている。また、心理的特徴や身体的特徴に対して楽天主義を適用する一方で、遺伝的特徴には適用しない傾向があることも興味深い。
2024年度は、子どもの生物学的思考における遺伝的特徴、身体的特徴及び心理的特徴の理解について着目し、小学1年～3年を対象にイラストを用いて面接調査を行った。その結果、以下の４点が明らかとなった。第1に、すべての児童は、遺伝的特徴が修正不能、身体的特徴及び心理的特徴が修正可能と回答し、楽天主義を遺伝的特徴に適用する児童はいなかった。第2に、多くの児童は、身体的特徴が身体的練習によって変容し、心理的特徴が意思・努力によって変容すると回答した。また、素朴楽天主義より、努力依存の楽天主義を用いる傾向が高い。第3に、すべての児童は、遺伝的特徴、身体的特徴、心理的特徴を区別して回答した。そして、その理解度は幼児よりも高い。第4に、小学1年～3年の間で、遺伝的特徴、身体的特徴及び心理的特徴の回答結果については、ほとんど差がない。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
児童を対象とした面接調査を行うことができたため。
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| Strategy for Future Research Activity |
楽天主義研究における今後の課題について、中島（2008）は、次の5点をあげている。第1に、幼児の素朴な楽天主義が技能習得に対する動機づけとして機能しているかどうかを探ること。第2に、幼児が望ましくない特性の変化について「時間が経てば自然に良くなる」と考えることが多いという仮説についての証拠をさらに集めること。第3に、幼児期において楽天主義が強く表れる理由を解明すること。第4に、学童期以降に見られる努力依存の楽天主義への変化がどのように生じるのかを考察すること。第5に、努力依存の楽天主義が維持されやすい文化的背景について詳しく分析すること。以上のように、中島が挙げた楽天主義研究における今後の課題は多岐にわたる。幼児の素朴楽天主義が技能習得への動機づけとして機能するかどうかを検証し、時間の経過とともに特性が自然に改善されるという考えに関する証拠を蓄積することが求められる。また、幼児期に楽天主義が強く見られる理由やその成立基盤を明らかにする必要がある。さらに、学童期以降の努力依存の楽天主義への発達変化を検討し、どのような文化環境が努力依存の楽天主義を維持しやすいのかを明細化することが重要である。これらの課題に取り組むことで、楽天主義の研究はより深まり、子どもたちの心理的発達に寄与する知見が得られるであろう。
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