| Project/Area Number |
23K02394
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
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| Research Institution | University of Miyazaki |
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Principal Investigator |
小八重 智史 宮崎大学, 教育学部, 講師 (90908477)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
鎌田 英一郎 長崎大学, 教育学部, 准教授 (00780735)
藤元 嘉安 宮崎大学, 教育学部, 教授 (40165428)
渡邊 茂一 国立教育政策研究所, 教育課程研究センター研究開発部, 教育課程調査官 (50971032)
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| Project Period (FY) |
2023-04-01 – 2027-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥4,810,000 (Direct Cost: ¥3,700,000、Indirect Cost: ¥1,110,000)
Fiscal Year 2026: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000)
Fiscal Year 2025: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000)
Fiscal Year 2024: ¥1,820,000 (Direct Cost: ¥1,400,000、Indirect Cost: ¥420,000)
Fiscal Year 2023: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
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| Keywords | 技術科教育 / 社会に開かれた教育課程 / 授業デザイン / 産学連携 / STEAM教育 / 中学校技術・家庭科 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究では、中学校技術・家庭科（技術分野）を対象に、社会に開かれた教育課程を実現するための社会と連携・協働する授業デザインを開発するために、「社会とのつながりレベル」及び「つながりの形態」に着目した授業デザインを開発し実践する。実践の蓄積から技術科における授業と社会のつながりを体系化し、効果的に資質・能力を育成することを可能とする「技術科における社会とつながる授業デザインモデル」を確立する。
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究は，社会と連携・協働する授業デザインモデルを構築することを目指し，研究チームが開発した「社会とのつながりレベル」に基づくボトムアップアプローチを計画している。令和5度の研究成果として「社会とのつながりレベル」を改訂した「社会とのつながりステージ」を構築し，発表してきている。
令和6年度は，この「社会とのつながりステージ」に基づく中学校技術・家庭科技術分野（以下，技術科）4内容の授業実践について各ステージが示す連携・協働のレベルに合わせてまとめ，日本産業技術教育学会全国大会にて発表し，参会者からフィードバックを得た（小八重，鎌田，黒木，小泉，齊藤，谷本，吉崎，古川，渡邊：「社会に開かれた教育課程」における「社会とのつながりステージ」を意識した技術科の授業の提案，日本産業技術教育学会第66回全国大会，p.120,2024年8月）。
また，研究が進行する中でSTEAM教育の視点から研究を発展させる必要性に気づき，「社会とのつながりステージ」を適用するSTEAM教育について検討を開始した。その成果として，題材を設計するためのSTEAM教育の整理について検討し，構造化を提案（小八重，中村，鎌田，渡邊：題材設計のための改訂版タキソノミーを用いたSTEAM教育の整理，日本科学教育学会第48回年会，pp.759-762，2024年9月）するとともに，創造的なものづくり学習を展開するPBLにハッカソンを導入することについて検討を重ねた（小八重：中学校教育におけるものづくり型PBLへのハッカソン導入の検討，日本産業技術教育学会2024年技術教育分科会講演論文集，pp.17-18，2024年12月，小八重，古川，高松：STEAM教育における創造的ものづくり学習を見据えたハッカソン教育の試行，日本産業技術教育学会第40回情報分科会研究発表会，pp.69-72，2025年3月）。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
令和5年度末時点で課題としていた「社会とのつながりステージ」の検討を令和6年度の初めに終え，確定させたのちに学会発表に至っている。このことから全体としては概ねねらいどおりに進行している。一方，本研究では令和5年度から6年度にかけて研究協力者である中学校教諭及び連携する企業等による授業構想や教材開発を進め，令和7年度に技術科の4内容全てにおいて本格的な授業実践を展開することを予定しており，このことについて概ね計画通りと言えるが，4内容のうち一部の内容において双方の担当者の異動などもあり連携・協働体制の構築に課題が生じた。そのため，授業実践に向けた準備にやや遅れが生じている。しかしながら，事業期間全体を見通して問題がない状況であると判断する。
一方，研究計画における【調査・分析Ⅱ】について，当初に構想していた手段である訪問・インタビュー調査では限界があるとの結論に至り，教育関係者や企業等を交えたシンポジウムを令和7年6月に実施するよう計画した。当該シンポジウムにおいて質問紙調査を実施することで大きく研究が進行するものと考えている。
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| Strategy for Future Research Activity |
【調査・分析Ⅱ】として，令和7年6月に教育関係者や企業等を交えたシンポジウムを計画している。当該シンポジウムにおいて，本研究の趣旨に照らした質問紙調査を実施することで，どのようにして効率的に「社会とのつながりステージ」段階4の教育課程編成に至ることができるかを検討することができると考えている。
【授業デザインの開発・検討】においては，技術科の各内容ごとに授業実践を本格展開する予定である。特に，A材料と加工に技術に関わる内容では，開発中のスギLVL材製造工程の三次元映像教材を完成させ，授業実践を行う予定である。B生物育成の技術に関わる内容では，令和6年度までにキク農家と連携した実践について，原地生産者であるキク農家，種苗生産者との連携・協働体制を構築してきており，これに基づく授業実践を展開する。Cエネルギー変換の技術，及びD情報の技術に関わる内容では，電力事業者，教材開発メーカーとの連携・協働体制を構築してきており，令和6年度中に試行的授業実践を実施してきている。今年度は，研究分担者による研究指導の下，授業実践を展開していきたい。
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