| Project/Area Number |
23K02421
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
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| Research Institution | Kyoto Women's University |
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Principal Investigator |
坂井 武司 京都女子大学, 発達教育学部, 教授 (30609342)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
赤井 秀行 九州ルーテル学院大学, 人文学部, 講師 (80910033)
日下 智志 鳴門教育大学, 大学院学校教育研究科, 准教授 (00909591)
石坂 広樹 鳴門教育大学, 大学院学校教育研究科, 教授 (20537493)
大門 耕平 東北学院大学, 文学部, 講師 (80963389)
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| Project Period (FY) |
2023-04-01 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥4,680,000 (Direct Cost: ¥3,600,000、Indirect Cost: ¥1,080,000)
Fiscal Year 2025: ¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000)
Fiscal Year 2024: ¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,560,000 (Direct Cost: ¥1,200,000、Indirect Cost: ¥360,000)
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| Keywords | パターン認識 / 幼小接続期 / 算数教育 / シンガポール / パターンの認識 / 算数プログラム |
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| Outline of Research at the Start |
近年、国際的に幼児期の算数の基礎教育に関する研究、特に、数学的能力の一つであるパターンの認識が注目されている。数列に関するパターンの研究が多く、図形や空間に関するパターンの研究は殆どない。そこで，本研究では、幼小接続期の図形や空間に関するパターンの認識に焦点を当て、幼児・児童のパターンの認識の実態を明らかにする。また、幼稚園の保育と小学校の算数科におけるパターンの認識を育むための算数プログラムを開発し、保育・授業実践を通して、算数プログラムの妥当性や効果について明らかにする。これにより、パターンの認識を位置付けた幼児教育及び算数教育の新しいカリキュラムの創造に貢献できる。
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| Outline of Annual Research Achievements |
令和6年度は、「パターン認識に関する調査問題」の幼稚園で実施した調査結果について分析・考察を行い、パターン認識に関して「6つの段階(①再現、②転移、③認識：2項目、④認識：3項目、⑤認識：4項目、⑥拡張)があること」「再現と転移の間には有意な差はなく、転移と認識の間、認識：2・3項目と認識：4項目の間、認識：4項目と拡張の間には有意な差があること」の2点を明らかにした。
また、「パターン認識を育む算数プログラム」の一部である「パターン認識を育む保育プラン」の開発として、調査問題をアレンジした図形に関するパターンの発見、パターン創り、リズムや動きのパターンへの転移を意図した「パターン認識を育む保育」を設計し、6月に5歳児を対象とした実践を行った。さらに、シンガポールの幼稚園との「パターン認識を育む保育」の共同開発として、グローバルレッスンスタディーの手法により、色のパターンに着目して、干支と関連させたChain Paper Snakeを制作する保育を設計し、1月に4・5歳児を対象とした実践を行った。
これら2つの実践を通して、「パターン認識を育む保育プラン」の妥当性が確認されるとともに、5歳児に関しては、6月のパターンの制作(図形・動き・リズム)での経験が、1月のChain Paper Snakeの制作におけるパターンに転移している可能性も示唆された。一方、5歳児と6歳児の比較からは、まとまりへの気づき、パターンの理解、創造的なパターンの制作に関して違いが確認された。
パターンの認識は、数・量・図形の基礎として小学校での算数の理解に関係しており、「パターン認識を育む保育」の開発は、算数の基礎としての保育の例証となることが期待できる。したがって、本研究の成果は、幼小接続期における幼児の算数の基礎および児童の算数に関する資質・能力の育成という意味において、必要かつ意義があると言える。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
ほぼ当初の計画通り、パターン認識に関する幼児への調査結果の分析・考察、「パターン認識を育む算数プログラム」の一部である「パターン認識を育む保育プラン」の開発と幼児の変容の分析・考察までが進んでいる。具体的には、昨年度実施したパターン認識に関する調査結果の分析を通して、幼児の発達の特徴を捉えることができた。また、「パターン認識を育む保育プラン」に関して、本研究における「②Plan」「③Do」「④Check」に基づき、2つの保育をデザインし、その実践の結果の分析・考察から、幼児の変容として、パターンに関する経験の転移や5・6歳児における認識の違いを明らかにした。新たに開発した保育デザインの1つは、グローバルレッスンスタディーの手法を取り入れ、事前・事後のオンラインミーティングや動画や振り返りのクラウドでの共有を行った。そのため、予定よりも保育プランの開発に時間がかかったが、日本とシンガポールの幼稚園教員がアイデアを出し合い、これまでは気づかなかった発想等を取り入れた保育をデザインすることができた。これは、シンガポール訪問による「①Research」により築いてきた関係をベースとした新たな算数プログラムの遊び・教材の考案に位置づく。「⑤Action」として、次年度も「パターン認識を育む保育プラン」の開発に取り組むとともに、「パターンの認識に関する遊び一覧」の作成について、本年度に開発した保育も含め、次年度も継続的に取り組む必要がある。一方、パターン認識に関する第1・2学年の児童への調査結果の分析について、本年度に着手しているが、考察までには至っていない。
しかし、当初の計画になかったパターン認識に関する幼児への調査結果の分析・考察や、グローバルレッスンスタディーの手法による「パターン認識を育む保育プラン」の開発を考慮すると、研究全体としては、おおむね順調に進展していると判断できる。
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| Strategy for Future Research Activity |
令和7年度は、パターン認識に関する第1・2学年の児童への調査結果の考察を行い、児童の発達の特徴を捉え、それに基づき、「パターン認識に基づく三角形・四角形の概念形成に関する授業プラン」の修正を行う。
また、「パターン認識を育む保育プラン」の開発として、グローバルレッスンスタディーの手法による「パターン認識を育む保育」の設計・実施を行い、「パターン認識を育む保育プラン」の妥当性の検証を行う。
さらに、日本、シンガポール、台湾の幼稚園への訪問および幼稚園教員との協議を通して、パターン認識に関連する遊びの事例を充実させ、令和6年度・令和7年度に開発した保育プランも含め、「パターンの認識に関する遊び一覧」の作成に取り組む。
これにより、「パターンの認識に関する遊び・教材一覧」と「パターン認識を育む保育・授業プラン」を作成し、「パターン認識を育む算数プログラム」を完成させる。
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