| Project/Area Number |
23K02702
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09070:Educational technology-related
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| Research Institution | Hokkaido University of Education |
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Principal Investigator |
半澤 礼之 北海道教育大学, 教育学部, 准教授 (10569396)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
浅井 継悟 北海道教育大学, 教育学部, 准教授 (40776655)
田中 雅子 北海道教育大学, 教育学部, 准教授 (70880095)
越川 茂樹 北海道教育大学, 教育学部, 教授 (80338433)
星 裕 北海道教育大学, 教育学部, 准教授 (80780650)
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| Project Period (FY) |
2023-04-01 – 2027-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥4,160,000 (Direct Cost: ¥3,200,000、Indirect Cost: ¥960,000)
Fiscal Year 2026: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
Fiscal Year 2025: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000)
Fiscal Year 2024: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,300,000 (Direct Cost: ¥1,000,000、Indirect Cost: ¥300,000)
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| Keywords | 教育実習 / 教育実習指導担当教員 / 教師効力感 / 省察 / 発達 / 教師教育 / 教師の発達 / 教師のキャリア / キャリア |
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| Outline of Research at the Start |
本研究は，教育実習において実習生を指導する教員(実習指導教員)を対象にして，実習指導が教師の発達に与える影響を明らかにすることを目的として3つの検討を行う。
1つ目は文献研究と調査用紙の開発である。先行研究にもとづき実習指導教員の発達を捉える調査用紙の開発を行う。
2つ目は実習指導教員の発達を捉えるための質問紙調査である。上述の調査用紙により実習指導が教師の力量形成に与える影響について他者との関わりも含めて検討する。
3つ目は実習指導が教師のキャリア形成に与える影響を検討するための面接調査である。教師のライフコースにおける実習指導の位置づけやそれによるキャリア形成のプロセスを検討する。
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| Outline of Annual Research Achievements |
2024年度は以下の3つの調査を行った。
1つ目は教育実習指導経験をもつ附属小学校教員を対象にして，教育実習指導を通じた変容を明らかにした面接調査である。この調査によって，彼らは実習指導担当を通して力量や意欲の向上，やりがいを感じていること，その省察を通して自身の実践の意味や価値を考える機会になったことが明らかになった。2つ目は教育実習指導担当の事前・事後で教師効力感や教師としての省察の変化が生じているかどうかを検討する縦断的な面接調査である。この調査結果については現在分析中であるが，実習指導担当の直後に調査を行った場合，実習指導によって生じた学級の問題・課題の影響を受けて諸変数が低下する可能性が示唆されている。3つ目は，教育実習指導担当教員，実習指導担当教員が所属する学校の管理職，そして担当教員が受けもっとた教育実習生の3者をマッチングさせた質問紙調査である。実習指導担当教員は管理職や実習生からも影響を受けると考えられる。それが実習指導担当教員の実習担当を通じた成長・発達に与える影響について検討するための調査を行った。この調査については現在分析を行っている最中である。
以上の3つ調査を通じて，質的・量的に教育実習指導担当教員の実習指導担当を通じた成長・発達を調査・検討すると同時に，彼らが他者との関係の中でどのように自分の活動(実習指導担当)を捉えているのかについて検討をおこなうことができたと考えられる。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
(2)おおむね順調に進展していると回答したのは以下の理由による。
当初の予定どおり，教育実習指導担当教員に対して実習担当前後の教師効力感や省察の変化を尋ねる縦断的な質問紙調査を実施することができた。それに加えて，先述の量的な研究によって得られた知見を補足するための質的な研究も実施できている。また，教育実習指導担当教員，実習担当教員が所属する学校の管理職，教育実習生という3者をマッチングさせて教育実習指導担当教員の成長・発達を尋ねる調査も当初の予定に組み込まれており，こちらも実施することができた。現在調査結果を分析中である。
以上の研究成果の一部は査読付きの学会誌に掲載も決まっているため，本研究課題はおおむね順調に進展していると考えることができる。
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| Strategy for Future Research Activity |
2024年度に実施した教育実習指導担当教員を対象にした実習担当の事前・事後の変化を検討する縦断調査および実習指導担当教員，管理職，教育実習生の3者をマッチングさせた研究についてはまだ得られたデータの分析が十分にできていないため，この分析を進める。
また，実習担当の事前・事後調査については，2024年度の研究において特に事後調査の実施時期を検討する必要が出てきたため，実施時期および再調査についても検討をおこなう。
以上の分析・検討をおこない，2023年度・2024年度の研究で得られた知見を更に精緻化していくことを今後の研究の推進方策とする。
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