Medium- and long-term verification of developing competencies on lesson design and learning assessment through lesson study based on learning science

• Project/Area Number: 23K02727
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 09070:Educational technology-related
• Research Institution: National Institute for Educational Policy Research
• Principal Investigator: 飯窪 真也 国立教育政策研究所, 初等中等教育研究部, 客員研究員 (40609971)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 齊藤 萌木 共立女子大学, その他部局等, 専任講師 (60584323) ; 白水 始 国立教育政策研究所, 初等中等教育研究部, 総括研究官 (60333168)
• Project Period (FY): 2023-04-01 – 2027-03-31
• Project Status: Granted (Fiscal Year 2023)
• Budget Amount: ¥4,680,000 (Direct Cost: ¥3,600,000、Indirect Cost: ¥1,080,000); Fiscal Year 2026: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000); Fiscal Year 2025: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000); Fiscal Year 2024: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000); Fiscal Year 2023: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000)
• Keywords: 授業研究 / 学習科学 / 教師教育 / デザイン研究 / デザイン社会実装研究（DBIR）

Outline of Research at the Start

本研究では、「子どもはどう学んだか」に着目する授業研究を多忙な学校現場で可能にする一方略として、授業研究に学習科学のデザイン研究を接合する試みの可能性を検証する。そのために多様な教師が一つの研究枠組みを活用した授業研究コミュニティへの参加を通じて、その研究枠組み内に留まらない授業デザインや見とりの力量を形成し、学習観を変容させる中長期的なプロセスについて、4年間にわたる授業研究の縦断的な参与観察、インタビュー調査等によって明らかにする。これにより、従来とは異なる支援方略による教師の成長過程の可能性を示し、教員養成や研修の見直し議論に貢献する。