| Project/Area Number |
23K10777
|
|---|
| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
|
| Allocation Type | Multi-year Fund |
|---|
| Section | 一般 |
|---|
| Review Section |
Basic Section 59030:Physical education, and physical and health education-related
|
|---|
| Research Institution | The University of Tokyo |
|---|
Principal Investigator |
大島 紀人 東京大学, 相談支援研究開発センター, 准教授 (70401106)
|
|---|
| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
大沼 久美子 熊本大学, 大学院教育学研究科, 教授 (00581216)
横山 孝行 東京大学, 相談支援研究開発センター, 特任助教 (40862678)
鬼塚 淳子 東京大学, 相談支援研究開発センター, 特任助教 (90585613)
|
|---|
| Project Period (FY) |
2023-04-01 – 2026-03-31
|
| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
|
| Budget Amount *help |
¥2,600,000 (Direct Cost: ¥2,000,000、Indirect Cost: ¥600,000)
Fiscal Year 2025: ¥780,000 (Direct Cost: ¥600,000、Indirect Cost: ¥180,000)
Fiscal Year 2024: ¥650,000 (Direct Cost: ¥500,000、Indirect Cost: ¥150,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000)
|
|---|
| Keywords | 援助希求 / 高校生 / メンタルヘルス / 教育プログラム / 学校教諭 / 健康教育 / 精神保健 / ピアサポート |
|---|
| Outline of Research at the Start |
2022年度より高校保健体育の学習に精神保健が加わったが、本研究ではメンタルヘルスに重要な援助希求行動に着目して、学校で実践できる教育プログラム開発を行う。学生ピアサポートの知見を活かして作成したプログラムを、高等学校で実践する。本プログラムにより、学校での生徒の相談行動の促進が期待されるが、これに応える必要性から、教職員を対象に、生徒のメンタルヘルス相談の受け方、特に生徒同士の相談で困難をかかえた生徒の支援方法に注目した教育プログラムを開発し、高等学校等で実施する。
|
| Outline of Annual Research Achievements |
１ 高校生を対象とした教育プログラムの実践と効果測定：高等学校3校、高校生416名を対象に教育プログラムを実施した。各校の授業予定等にあわせて、研究班の臨床心理士、精神科医がプログラムを実施した。時間割の都合により、「統合プログラム」1時間の授業に2コマのプログラムを集約、を実施する学校もあった。プログラム実施群に対し、高等学校2校、高校生649名を対象に、高校保健体育の教科書を用いた通常授業または高校生のメンタルヘルスに関する授業を実施し、コントロール群とした。プログラム中に受講生が作成したワークシートを効果測定のための分析データとして収集したほか、プログラム前後にアンケートを実施して、援助希求に関する意識・行動の変化を尋ねた。このほか、2025年度（3年目）に向けた取り組みとして、研究班講師ではなく、高等学校保健体育科教諭による高校生を対象とした教育プログラムを実施したが、詳細は集計中である。また、2025年度に向けて、すでに本研究のプログラム実施を希望する高校があり、2025年5月の開催に向けて準備中である。
２ 教職員の生徒支援力向上プログラムの開発と実践：高等学校1校、高校教員44名を対象に、高校生のメンタルヘルス講義を行い、事前事後アンケートを実施した（コントロール群）。本研究で開発した「高校教員向けの、生徒同士の相談行動を見守り、支援するスキルの育成をはかる教育プログラム」は、2024年2月に高校教員等47名を対象に実施済であり、比較するデータをそろえることができた。
３ 成果発表：複数の分野にまたがる研究であり、教育系、医療系の学会で6題の研究成果発表を行った。
|
| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
今年度は、本研究で開発した教育プログラムを高校で実践し、同時にアンケート調査を行うことで、プログラムの効果測定のためのデータ収集、並びにその解析を行うことを目標としており、十分達成することができた。また、教職員を対象とした教育プログラムについては、1年目に実施したプログラム群と比較する対照群の準備が課題であったが、前記の通りこれを実施し、対照群との比較を行う効果測定の準備が整った。これらの成果は教育、医療分野にまたがる内容であり、当初の目標通り、教育、医療分野で成果報告を行い、それぞれの専門家の意見を聞くことができた。以上、予定通り研究は進捗、成果をあげることができた。
|
| Strategy for Future Research Activity |
最終年度となる2025年度の研究計画は以下の通りである。
①高校生を対象とした教育プログラムの実践と効果測定：すでにプログラム実施希望の高校があり、ここでのプログラム実施、調査を検討している。このほか、開発したプログラムを「学校教員が実施できるようにする」ことが3年目の新たな課題となっており、プログラム実施マニュアルの作成をすすめる。このため、本プログラムを実施した学校の教員にアンケート調査を行うなどして、学校教員が実施する場合の困難点などを明らかにしマニュアルをbrushupする。
②教職員の生徒支援力向上プログラムの開発と実践：2年目までに収集したプログラム実施群とコントロール群の比較のための解析を行う。引き続き、プログラムの実施希望校を募集し、希望があれば、プログラム、コントロールいずれも実施する。
③データ解析と成果発表：これまで蓄積されたデータの解析、成果発表を行う。本研究の中心的な課題である、アンケート結果を用いた高校生プログラム効果の調査のほか、実施者の違い（心理士等 v.s. 学校教員）による教育効果の検証、プログラムのDX化は効果の点で可能か（紙媒体での実施 v.s. フォームでの実施）、メンタルヘルスリテラシー・スティグマとプログラム効果の関係、教員対象プログラムの効果（前出）などを検討している。
|
