Students' Metacognitive Skills in Mathematics Problem Solving and Their Development Process in African Countries

• Project/Area Number: 23K12771
• Research Category: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Review Section: Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
• Research Institution: Naruto University of Education
• Principal Investigator: 日下 智志 鳴門教育大学, 大学院学校教育研究科, 講師 (00909591)
• Project Period (FY): 2023-04-01 – 2027-03-31
• Project Status: Granted (Fiscal Year 2023)
• Budget Amount: ¥3,640,000 (Direct Cost: ¥2,800,000、Indirect Cost: ¥840,000); Fiscal Year 2026: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000); Fiscal Year 2025: ¥650,000 (Direct Cost: ¥500,000、Indirect Cost: ¥150,000); Fiscal Year 2024: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000); Fiscal Year 2023: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
• Keywords: メタ認知 / 数学の問題解決 / セルフモニタリング / 協同学習 / アフリカ

Outline of Research at the Start

近年，メタ認知スキルが学習に必要不可欠なものとして活発な議論がなされている。数学教育では，メタ認知スキルに関する実証的研究が進められてきた。ただし，それらの多くは欧米など先進国諸国のものであり，開発途上国,特にアフリカ諸国におけるそれらの状況は明らかになっていない。また，個別学習におけるメタ認知スキルに関する研究が中心であり，協同学習に焦点をあてた研究はほとんど行われていない。本研究では，個別学習に加え，協同学習におけるメタ認知スキルに焦点を当て，両者を関係づけて理論化することを試みる。本研究はアフリカ諸国を対象とするが，日本の教育への還元および日本の教育研究活動の国際化への貢献にもなりうる。