| Project/Area Number |
23K17608
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Challenging Research (Exploratory)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Review Section |
Medium-sized Section 9:Education and related fields
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| Research Institution | University of Tsukuba |
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Principal Investigator |
三盃 亜美 筑波大学, 人間系, 助教 (60730281)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
任 龍在 千葉大学, 教育学部, 准教授 (10614604)
明石 法子 愛知淑徳大学, 人間情報学部, 助教 (10908148)
橋本 洋輔 国際教養大学, 国際教養学部, 助教 (30568770)
周 英實 目白大学, 保健医療学部, 専任講師 (40825618)
米田 宏樹 筑波大学, 人間系, 教授 (50292462)
澤田 浩子 筑波大学, 人文社会系, 准教授 (70379022)
裴 虹 筑波大学, 人間系, 研究員 (70633915)
石井 由起 杏林大学, 保健学部, 准教授 (80878372)
区 潔萍 関西外国語大学, 外国語学部, 助教 (80963123)
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| Project Period (FY) |
2023-06-30 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥6,240,000 (Direct Cost: ¥4,800,000、Indirect Cost: ¥1,440,000)
Fiscal Year 2025: ¥2,730,000 (Direct Cost: ¥2,100,000、Indirect Cost: ¥630,000)
Fiscal Year 2024: ¥1,690,000 (Direct Cost: ¥1,300,000、Indirect Cost: ¥390,000)
Fiscal Year 2023: ¥1,820,000 (Direct Cost: ¥1,400,000、Indirect Cost: ¥420,000)
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| Keywords | 学習障害 / 外国にルーツのある子ども / 非言語性の認知能力 / 読み書き習得 / 語彙習得 / 読み書き習得度 / 語彙習得度 / 認知能力 / 読み書き能力 / CLD児童生徒 / 言語能力 |
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| Outline of Research at the Start |
外国にルーツのある子ども(CLD児童生徒)のLDに対しては専門的な介入が必要である。しかし教育現場では、CLD児童生徒のLDに気づきにくく、検査結果からLDと判断することも難しく専門的な介入に至りにくい。その理由として、CLD児童生徒のLDに関して、教育現場の低い認識と、アセスメント法がないことが挙げられる。そこで、本研究では、日本語母語話者のLDのアセスメントに使う検査についてCLD児童生徒の検査成績に関する基礎データを得、LD疑いのCLD児童生徒の教育活動場面での困難を整理する。CLD児童生徒における「教育活動場面でのLDに気づくためのポイント」と「LDの判断に関する方法論」を提案する。
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| Outline of Annual Research Achievements |
外国にルーツのある子ども(CLD児童生徒)の学習障害(LD)に対しては専門的な介入が必要である。しかし教育現場では、CLD児童生徒のLDに気づきにくく、検査結果からLDと判断することも難しく専門的な介入に至りにくい。CLD児童生徒のLDに関して、教育現場の低い認識と、アセスメント法がないことが理由である。この課題を解決すべくCLD児童生徒における「教育活動場面でのLDに気づくためのポイント」と「LDの判断に関する方法論」を提案することを本研究の目的とする。この目的を達成するために、2023年度から2025年度の3年間、日本語母語話者のLDのアセスメントに使う検査を実際に、CLD児童生徒に実施し、各児童生徒の言語・文化的背景を把握するとともに、各検査成績に関する基礎データを得ることを計画している。また、各児童生徒を「LD疑い群」と「対照群」に群分けし、それぞれの児童生徒の担任にインタビュー調査を行い、実際に児童生徒の教育活動場面を観察することで、教育活動場面での困難を整理する予定である。
2023年度同様に、韓国にルーツのある児童がほぼ半数在籍する学校にて、日本語の読み書き習得度を評価する検査を実施し、読み書き習得度に関する縦断的データを得ることができた。その他に、実際に読み書き困難の訴えのあるCLD児童に、日本語の検査と認知能力を評価する検査を実施した。2023年度同様に、言語性の認知能力の他に、非言語性の認知能力にも弱さがあることが分かり、学習障害の判断の根拠の一つに非言語性の認知能力が弱いことを挙げられる可能性が示唆された。今後、更なるデータ収集を行い、この仮説の妥当性を検証していく予定である。また、学校教員を対象に質問紙調査を行い、CLD児童が抱える学校での困難を把握することにつながり、この調査結果を基に、インタビュー調査の質問項目をたてることができた。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
4: Progress in research has been delayed.
Reason
当初の計画では2023年度から本格的に調査を実施する予定であったが、2024年度においても、研究協力が得られたご家庭が少なく、データ収集が困難な状況が続いたため。
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| Strategy for Future Research Activity |
2025年度に行う調査として、外国にルーツのある子どもの在籍が比較的多い小学校での研究協力を得られたため、2025年度に、読み書き・語彙習得度の他に、認知検査を実施し、更なるデータ収集を進めていく。
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