| Project/Area Number |
23K20180
|
|---|
| Project/Area Number (Other) |
20H01662 (2020-2023)
|
|---|
| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
|
| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2020-2023) |
|---|
| Section | 一般 |
|---|
| Review Section |
Basic Section 09030:Childhood and nursery/pre-school education-related
|
|---|
| Research Institution | Aichi Shukutoku University |
|---|
Principal Investigator |
Shiraishi Yoshie 愛知淑徳大学, 愛知淑徳大学, 客員研究員 (10154361)
|
|---|
| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
石黒 広昭 立教大学, 文学部, 特別専任教授 (00232281)
浅井 幸子 東京大学, 大学院教育学研究科(教育学部), 教授 (30361596)
内田 祥子 高崎健康福祉大学, 人間発達学部, 准教授 (60461696)
井上 知香 静岡大学, 教職センター, 講師 (80710540)
|
|---|
| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2025-03-31
|
| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
|
| Budget Amount *help |
¥14,430,000 (Direct Cost: ¥11,100,000、Indirect Cost: ¥3,330,000)
Fiscal Year 2024: ¥1,690,000 (Direct Cost: ¥1,300,000、Indirect Cost: ¥390,000)
Fiscal Year 2023: ¥2,470,000 (Direct Cost: ¥1,900,000、Indirect Cost: ¥570,000)
Fiscal Year 2022: ¥2,470,000 (Direct Cost: ¥1,900,000、Indirect Cost: ¥570,000)
Fiscal Year 2021: ¥2,600,000 (Direct Cost: ¥2,000,000、Indirect Cost: ¥600,000)
Fiscal Year 2020: ¥5,200,000 (Direct Cost: ¥4,000,000、Indirect Cost: ¥1,200,000)
|
|---|
| Keywords | 子どもの声を聴く / 子どもの権利 / ドキュメンテーション / 保育実践 / レッジョ・エミリア / スウェーデン / ドキュメンテ―ション |
|---|
| Outline of Research at the Start |
本研究は、レッジョ・エミリアの「傾聴の教育学」の主要要素「ドキュメンテーション」の保育哲学や実践理論を探究し、これを日本の幼児教育・保育の場で実践するための方法論を探究する。海外調査では、スウェーデンのレッジョ・インスパイアードの就学前学校を視察すると共に研究者との研究討議を通して、自国の文脈を踏まえたドキュメンテーション実践の展開について知見を得る。また、日本国内の協力園において、ドキュメンテーションによる「子どもの声を聴く」保育実践を試み、実践的課題を整理する。そして、以上の調査結果を総合して、日本における「子どもの意見表明権（声を聴かれる権利）」を保障する保育実践理論の構築を試みる。
|
| Outline of Final Research Achievements |
This study focused on "documentation" in the "pedagogy of active listening" practiced in Reggio Emilia, Italy. It explored a practical model for ECEC in Japan that ensures children's right to express their opinions and be genuinely listened. The research involved examining the theory and practice of documentation through international fieldwork, developing a practical model through pilot implementation at partner nursery schools in Japan.
The resulting model is based on key concepts: nursery teachers and other adults view children as competent agents and citizens who actively create culture. They listen to children's voices through multiple forms of expression-the "hundred languages"-and engage in dialogue through documentation. This enables teachers to find out what and how children are exploring, and to co-construct knowledge and values from the children's perspectives. Such practices help ensure that children's right to express their opinions and be listened to is respected.
|
| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究は、乳幼児は未熟な声なき存在ではなく、独自の興味や視点で周囲と関わり、その経験を通して意味を生成し、語ることができる有能な存在であるとの子ども観に立つ。そして、保育者や大人が「ドキュメンテーション」や「100の言葉」を用いて、乳幼児の豊かな声に耳を傾け、対話を通して、共に知識や価値を創造する保育実践の基本モデル構築を目指した。
国連・子どもの権利委員会は「乳幼児期における教育の権利は出生時に始まる」としており、乳幼児の教育に対する権利をどのように保障していくかは、今後の重要課題である。本研究は「子どもの意見表明権(聴かれる権利)」や「学ぶ権利」を保障する保育実践に貢献するものである。
|
